【摘要】：情感教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是語文教育的重要內(nèi)容。師生既在語文教學(xué)中體驗作者在文中所抒寫的情感,為情所動,也在自己的寫作過程中表達情感,力求以情感人。情感教育貫穿語文教學(xué)的全過程,尤其突出體現(xiàn)在閱讀與寫作教學(xué)中。但目前的研究更多地關(guān)注情感教育在閱讀方面而不是寫作方面的教育實施,要多關(guān)注情感教育在寫作方面的作用�；诖�,本文結(jié)合初中記敘文寫作教學(xué),研究如何進行情感教育,以促進寫作教學(xué)與情感教育的不斷融合。全文除引言和結(jié)語以外,大致分成五個部分:第一部分簡述情感教育的內(nèi)涵和功能,為后面的論述作鋪墊。第二部分根據(jù)記敘文寫作教學(xué)的基本要求,從教師和學(xué)生兩個方面分析學(xué)生作文中存在的問題及產(chǎn)生的原因。教師在教學(xué)過程中往往只關(guān)注“大事”而忽視“小事”,缺少對學(xué)生記敘文寫作方法的指導(dǎo);學(xué)生寫作時往往過度模仿范文,缺少自我,失去寫作興趣。第三部分闡述情感教育在初中記敘文寫作教學(xué)中實施的必要性及意義。通過聯(lián)系初中生心理特征、新時代育人目標(biāo)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的記敘文寫作教學(xué)目標(biāo),彰顯情感教育的重要性,從而為后文進一步的記敘文寫作教學(xué)提供理論支撐。第四部分對怎樣在記敘文寫作教學(xué)中推進情感教育提供了實踐性強的運用策略。認(rèn)為教師可以從為學(xué)生選取合適的記敘文題目、營造課堂寫作記敘文的情感氛圍、用心對待作文批改講評等方式來激發(fā)學(xué)生寫作;學(xué)生則可以從多閱讀抒情性強的范文、多朗讀抒情性強的范文、多觀察身邊有情味的事、多用日記或隨筆等記錄有情味的事等方式來積累相應(yīng)的情感體驗。第五部分試圖在前文論述的基礎(chǔ)上付諸實踐,通過完整的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會記敘文寫作,將情感教育作為一種教學(xué)方式融入到初中生記敘文寫作中去。廣泛尋找適合初中生記敘文寫作的各類資源,并把它運用到實際教學(xué)中去。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.34

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本文編號：2697628