青少年早中期學(xué)習(xí)成績(jī)與內(nèi)外化癥狀的動(dòng)態(tài)關(guān)系及同伴背景的作用
【圖文】:
.3 合流理論合流理論(confluencemodel)是一個(gè)用于解釋兒童期外化問(wèn)題與青少年晚期力行為關(guān)系的模型,其中包含外化問(wèn)題如何導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗、以及學(xué)業(yè)失。ㄈ缌(xí)成績(jī)差)如何導(dǎo)致外化問(wèn)題的闡述(Dishion, Pihler, & Myers, 2008; Dishion,ronneau, & Myers, 2010)。如圖 1-2-1 所示,早期的外化問(wèn)題行為會(huì)導(dǎo)致消極的展結(jié)果,包括學(xué)業(yè)失敗和同伴拒絕。為滿足歸屬感的需求,學(xué)習(xí)成績(jī)差、被同拒絕的兒童易在青少年早期與不良同伴進(jìn)行交往,,在同伴的影響下習(xí)得或加強(qiáng)化問(wèn)題行為,最終形成嚴(yán)重的暴力行為。此模型體現(xiàn)了成績(jī)與癥狀兩個(gè)領(lǐng)域之跨時(shí)間的相互作用。學(xué)業(yè)失敗
圖 2-1-1 嵌套 CLPM 模型示意圖Aca = 學(xué)習(xí)成績(jī); Ext = 外化問(wèn)題; Dep = 抑郁癥狀。模型中也設(shè)置了各時(shí)間點(diǎn)內(nèi)變量的相關(guān)但未呈現(xiàn)在圖中。模型 0 中的穩(wěn)定性路徑也包涵于其
【學(xué)位授予單位】:山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:博士
【學(xué)位授予年份】:2018
【分類號(hào)】:B844.2;G632.0
【相似文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 董建華;;老師不應(yīng)忽視的一些小惡習(xí)[J];青年教師;2012年12期
2 李韶華;;英語(yǔ)新課改不可操之過(guò)急[J];教育革新;2007年10期
3 馬莉;;談如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)[J];寧夏教育科研;2009年04期
4 趙海英;;關(guān)于小學(xué)生心理健康狀況與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)研究[J];好家長(zhǎng);2018年50期
5 宋明妮;;不要光給孩子形式上的自由[J];上海教育科研;2018年02期
6 宮春子;;數(shù)說(shuō)相關(guān)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)那些事[J];中國(guó)統(tǒng)計(jì);2018年02期
7 邱玉連;;用愛(ài)照亮厭學(xué)學(xué)生的心靈[J];教學(xué)與管理;2018年17期
8 劉坤彥;;愛(ài)的回應(yīng)[J];教育實(shí)踐與研究(A);2015年10期
9 綜合編輯;;@TA[J];初中生天地;2017年35期
10 朱瑞雪;;談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)[J];課程教育研究;2017年49期
相關(guān)會(huì)議論文 前10條
1 姚登位;;淺談如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果(十二)[C];2017年
2 龍永康;;養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 獲得理想學(xué)習(xí)成績(jī)[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃 下卷(一)[C];2006年
3 張鳳蘭;王世華;張新蕾;石秀印;;仁愛(ài)教育的學(xué)習(xí)成績(jī)提升功能[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第九屆全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年
4 王文贊;;辯證看待學(xué)生 精心造就人才[A];基礎(chǔ)教育理論研究論文精選(下)[C];2005年
5 ;快樂(lè)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更好[A];科學(xué)媒介中心2015年推送文章合集(下)[C];2016年
6 趙東菊;靳淑慧;;農(nóng)村兒童心理狀況與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)研究[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第五屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年
7 李榮;;循循善誘 幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年
8 劉慶敏;李莉;陳仁華;;社會(huì)心理因素對(duì)初中生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響[A];中國(guó)首屆心理咨詢師大會(huì)暨心理危機(jī)干預(yù)研討會(huì)論文集[C];2008年
9 高秀君;王芳芳;;初中學(xué)習(xí)成績(jī)不良學(xué)生心理健康狀況干預(yù)研究[A];中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)兒少衛(wèi)生分會(huì)第六屆全國(guó)學(xué)術(shù)交流會(huì)、中國(guó)健康教育協(xié)會(huì)學(xué)校分會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2004年
10 李勇;;學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情[A];新世界中國(guó)教育發(fā)展論壇 第二卷[C];2007年
相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條
1 何tk;李戡:不能犧牲學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)對(duì)抗教育體制[N];中國(guó)青年報(bào);2011年
2 ;什么樣的學(xué)生才算好學(xué)生[N];中國(guó)青年報(bào);2011年
3 浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院教師 職業(yè)規(guī)劃師 來(lái)半分;獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)大學(xué)生還有多大吸引力[N];中國(guó)青年報(bào);2012年
4 本報(bào)記者 慈鑫;一個(gè)頭腦四肢都發(fā)達(dá)的孩子是這樣煉成的[N];中國(guó)青年報(bào);2012年
5 媒體評(píng)論員 三九木;新技術(shù)進(jìn)學(xué)校當(dāng)慎重[N];中國(guó)教育報(bào);2016年
6 康縣教育局 尹順寧;淺析小學(xué)階段后進(jìn)生形成原因及對(duì)策[N];隴南日?qǐng)?bào);2016年
7 趙石屏 重慶師范大學(xué)教授 重慶家庭教育專委會(huì)理事長(zhǎng);學(xué)會(huì)與人共處比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要[N];中國(guó)教育報(bào);2017年
8 本報(bào)記者 陳曉萌;補(bǔ)腦班 補(bǔ)不成“最強(qiáng)大腦”[N];消費(fèi)日?qǐng)?bào);2017年
9 記者 李艷 通訊員 獨(dú)萍 實(shí)習(xí)生 韓丹;我省實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育[N];陜西日?qǐng)?bào);2017年
10 專欄作家 李月亮;拉開(kāi)差距的不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)[N];中國(guó)教育報(bào);2017年
相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條
1 張良;青少年早中期學(xué)習(xí)成績(jī)與內(nèi)外化癥狀的動(dòng)態(tài)關(guān)系及同伴背景的作用[D];山東師范大學(xué);2018年
2 余聞婧;發(fā)現(xiàn)與解放[D];華東師范大學(xué);2013年
3 陳繼文;教師自主支持與初中生的學(xué)習(xí):家庭社會(huì)階層與自主動(dòng)機(jī)的影響[D];華中師范大學(xué);2014年
4 楊春;反饋類型對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響:自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的中介作用[D];東北師范大學(xué);2016年
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 于清;初中數(shù)學(xué)“導(dǎo)—助—研—省”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2018年
2 尹鵬姣;3-4年級(jí)超重兒童學(xué)習(xí)成績(jī)和注意的特點(diǎn)[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2018年
3 曹萌;MOOCs論壇中的學(xué)生提問(wèn)及其與學(xué)習(xí)成績(jī)、教師投入的關(guān)系[D];華中師范大學(xué);2017年
4 郭海超;初中生校園欺凌現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D];河南科技學(xué)院;2018年
5 曹愛(ài)青;高二生物教學(xué)中增援按摩知識(shí)初探[D];重慶師范大學(xué);2017年
6 高曉巍;七臺(tái)河市校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)生存現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2017年
7 劉文飛;影響中學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)的外部因素研究[D];河南大學(xué);2012年
8 張婷;農(nóng)村初中留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)落后的原因與對(duì)策[D];四川師范大學(xué);2016年
9 李利;家庭文化資本對(duì)初中生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究[D];遼寧師范大學(xué);2017年
10 李騰飛;青少年早期同伴侵害與學(xué)習(xí)成績(jī)、問(wèn)題行為的關(guān)系:朋友數(shù)量的調(diào)節(jié)作用[D];山東師范大學(xué);2017年
本文編號(hào):2681280
本文鏈接:http://sikaile.net/zhongdengjiaoyulunwen/2681280.html