初中英語寫作教學(xué)教師糾錯性反饋的實驗研究

發(fā)布時間：2020-04-01 06:18

【摘要】：反饋作為寫作教學(xué)的重要組成部分,是教師給學(xué)生寫作的信息指南。本研究中的教師書面糾錯性反饋是指教師給予學(xué)生寫作的修改意見,以便于學(xué)生重新審視和重組自己的目的語輸出,以此提升語言能力,從而提高學(xué)生英語寫作成績和寫作語法準(zhǔn)確性。本研究在實驗前期對新疆石河子第N中學(xué)初三年級三個班全體學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)教師反饋利用率低,反饋效果欠佳。由此,本研究借助過程寫作教學(xué)理論,輸出假設(shè)理論和注意假說理論等對石河子第N中學(xué)九十名初三年級學(xué)生進(jìn)行教師書面糾錯性反饋實驗,探究不同形式教師書面糾錯性反饋對被試英語寫作成績和寫作語法準(zhǔn)確性的影響。本研究以不同形式的教師書面糾錯性反饋為因素變量進(jìn)行實驗,以石河子第N中學(xué)九十名初三年級學(xué)生為研究對象,按照研究設(shè)計將九十名被試分為一個對照組和兩個實驗組(實驗1組、實驗2組),主要采用實驗法,通過調(diào)查問卷,測試卷,SPSS21.0等工具,以發(fā)現(xiàn)實驗干預(yù)變量,即錯誤代碼、元語言解釋與傳統(tǒng)教師糾錯性反饋對被試英語寫作成績和寫作語法準(zhǔn)確性的影響。本研究主要回答以下兩個問題:1.書面糾錯性反饋對被試英語寫作成績有何影響?2.書面糾錯性反饋對被試寫作語法準(zhǔn)確性有何影響?經(jīng)過兩個月的實驗,研究發(fā)現(xiàn):1.三種不同形式的教師書面糾錯性反饋對提升被試英語寫作成績均產(chǎn)生了積極影響。首先從組內(nèi)前后測英語寫作成績來看,三組被試英語寫作前測成績和后測成績均呈現(xiàn)顯著差異。其次從組間前后測英語寫作成績差異來看,元語言解釋反饋在提升被試英語寫作成績上效果最佳,實驗后該組被試英語寫作成績均值提升了3.2333分;錯誤代碼反饋在提升被試英語寫作成績上效果次之,實驗后該組被試英語寫作成績均值提升了3.2分;傳統(tǒng)教師書面糾錯性反饋對提升英語寫作成績方面有積極影響,但是效果相對較弱,實驗后該組被試英語寫作成績均值提升了1.6分。2.三種不同形式的教師書面糾錯性反饋對提升被試英語寫作語法準(zhǔn)確性有積極影響。首先,從組內(nèi)前后測中英語寫作語法準(zhǔn)確性來看,實驗組被試寫作語法準(zhǔn)確性前測和后測結(jié)果出現(xiàn)了顯著差異。對照組在提升被試寫作語法準(zhǔn)確性上有積極影響,但并未達(dá)到顯著水平。其次從組間語法準(zhǔn)確性差異來看,元語言解釋反饋人均錯誤修正數(shù)量最多,實驗后該組被試人均錯誤個數(shù)減少了2個;錯誤代碼反饋次之,實驗后該組被試人均錯誤個數(shù)減少了1.91個;傳統(tǒng)教師書面糾錯性反饋有助于提升被試寫作語法準(zhǔn)確性,但效果相對較弱,實驗后該組被試人均錯誤個數(shù)減少了0.8667個。綜上所述,錯誤代碼反饋和元語言解釋反饋效果更優(yōu)于傳統(tǒng)教師書面糾錯性反饋。本研究期望為初中英語教師的書面糾錯性反饋方式選擇和實施提供教學(xué)建議。
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