【摘要】：針對當(dāng)前高中思想政治課“里廣寸深”的表面化學(xué)習(xí)狀況,走向?qū)W習(xí)理解、有效遷移、批判式思維的深度學(xué)習(xí)越來越受到廣大—線教師和教學(xué)理論研究者的廣泛關(guān)注。高中思想政治課的深度學(xué)習(xí),能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改進(jìn)教師的教學(xué)方式;是學(xué)科素養(yǎng)落地、踐行新高考要求的有效途徑,有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)從理論到實(shí)踐的推進(jìn)。本文在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己親身的教學(xué)實(shí)踐,試圖探討高中思想政治課深度學(xué)習(xí)存在的問題及對策,論文主要由三個(gè)部分組成:第一部分,高中思想政治課深度學(xué)習(xí)及其必要性。主要是對深度學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行界定,并結(jié)合其內(nèi)涵概括了高中思想政治課深度學(xué)習(xí)的特點(diǎn):加強(qiáng)理解批判,關(guān)注思辨性;聯(lián)結(jié)新舊知識,強(qiáng)調(diào)整合性;注重知識遷移,突出導(dǎo)行性;通過筆者的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了高中思想政治課深度學(xué)習(xí)的必要性。第二部分,高中思想政治課深度學(xué)習(xí)不足的表現(xiàn)及原因。通過教學(xué)觀察和自身的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中思想政治課的深度學(xué)習(xí)還存在許多不足,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:有些學(xué)習(xí)目標(biāo)意義不足,缺乏價(jià)值引領(lǐng);有些知識內(nèi)容淺顯雜亂,缺乏凝練加工;有些學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)不足,缺乏感悟升華;有些學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)用不足,缺乏遷移深化。出現(xiàn)這些不足的原因是多方面的,從制度上來看,傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)機(jī)制的約束;從課程本身來看,課程的性質(zhì)和內(nèi)容影響了深度學(xué)習(xí)的深入,思想政治課的課程地位也影響了深度學(xué)習(xí)的推進(jìn)。第三部分,高中思想政治課深度學(xué)習(xí)的對策。結(jié)合高中思想政治課深度學(xué)習(xí)不足的表現(xiàn)和原因,并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中積累的素材,提出一些有效的優(yōu)化策略,包括:提高認(rèn)識,增強(qiáng)深度學(xué)習(xí)自覺性;找準(zhǔn)起點(diǎn),明確深度學(xué)習(xí)著力點(diǎn);搭建平臺,挖掘深度學(xué)習(xí)內(nèi)源力;遷移運(yùn)用,夯實(shí)深度學(xué)習(xí)落腳點(diǎn)。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉曉萍;;促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J];教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué));2015年10期

2 鄭玉群;;基于深度學(xué)習(xí)的政治教學(xué)“多元交互評價(jià)”策略[J];教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)參考);2015年Z2期

3 李松林;;深度教學(xué)的四個(gè)實(shí)踐著力點(diǎn)——兼論推進(jìn)課堂教學(xué)縱深改革的實(shí)質(zhì)與方向[J];教育理論與實(shí)踐;2014年31期

4 安富海;;促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究[J];課程.教材.教法;2014年11期

5 張浩;吳秀娟;王靜;;深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)與評價(jià)體系構(gòu)建[J];中國電化教育;2014年07期

6 孫天山;;基于深度學(xué)習(xí)理念下的留白策略[J];課程教學(xué)研究;2013年12期

7 張浩;吳秀娟;;深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及認(rèn)知理論基礎(chǔ)探析[J];中國電化教育;2012年10期

8 段金菊;;e-Learning環(huán)境下促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的策略研究[J];中國電化教育;2012年05期

9 姚林群;郭元祥;;新課程三維目標(biāo)與深度教學(xué)——兼談學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)[J];課程·教材·教法;2011年05期

10 何玲,黎加厚;促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[J];現(xiàn)代教學(xué);2005年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 胡航;技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的實(shí)證研究[D];東北師范大學(xué);2017年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳近;高中思想政治課教學(xué)中探究性問題的設(shè)計(jì)研究[D];華中師范大學(xué);2018年

2 許玲玲;基于核心素養(yǎng)的思想政治課深度教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2017年

3 劉麗麗;基于SOLO分類理論的小學(xué)生深度學(xué)習(xí)評價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2017年

4 李方燕;高中思想政治課堂問題行為及應(yīng)對策略[D];華中師范大學(xué);2017年

5 劉凱;基于深度學(xué)習(xí)的初中語文閱讀教學(xué)策略研究[D];四川師范大學(xué);2017年

6 程艷;基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課深度教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2017年

7 張羽佳;基于促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的初中文言散文教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2017年

8 蔣嬌姣;信息化背景下初中生英語學(xué)科深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[D];蘇州大學(xué);2015年

9 周秀;案例教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用策略[D];華中師范大學(xué);2015年

10 王婷;初中生物重要概念的深度學(xué)習(xí)研究[D];南京師范大學(xué);2014年

，

本文編號：2608934