高中小說群文閱讀教學研究
【圖文】:
圖 2-1 學生期望的小說課堂教學方式由此圖可以看出,學生期望的小說課堂教學方式是多元的,不同的學生有著不同的需求。多數(shù)學生希望師生共同針對問題進行探究性學習,所占比例占總?cè)藬?shù)的 64.79%;還有部分學生對老師有依賴心理,不愿意自己動腦閱讀,更傾向于教師講解學生聽的學習方式,所占比例占總?cè)藬?shù)的 53.52%;另外,一部分學生更傾向于在課堂上自己閱讀,希望教師能夠提供自由閱讀的時間,所占比例占總?cè)藬?shù)的 39.44%;一部分學生希望能夠采取看影視劇或者情境表演的方式學習小說,所占比例分別為 49.3%和 46.48%。第二節(jié) 高中小說群文閱讀教學存在的問題與成因通過問卷調(diào)查,我們了解到高中小說群文閱讀教學的真實狀況和具體問題,,綜合分析可以看出,目前高中小說群文閱讀教學確實存在很多問題。本節(jié)主要歸納總結出高中小說群文教學中存在的問題并分析其成因。一、高中小說群文閱讀教學存在的問題
圖 3-1 選修教材“小說三要素”分類專題復習課小說群文閱讀教學題復習課小說群文閱讀教學”指以學生日?荚囍械男≌f選文和歷年選文為閱讀材料,教師組織學生進行群文閱讀的教學過程。專題復習體性與系統(tǒng)性,有助于學生系統(tǒng)地掌握小說的相關知識,構建自己的)日常學習
【學位授予單位】:河南大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2019
【分類號】:G633.33
【參考文獻】
相關期刊論文 前6條
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4 于澤元;王雁玲;黃利梅;;群文閱讀:從形式變化到理念變革[J];中國教育學刊;2013年06期
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本文編號:2607584
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