【摘要】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出:“高中階段教育是學生自我發(fā)展、個性健全的重要形成時期,對學生終身學習習慣的養(yǎng)成和身心健康的發(fā)展具有特殊意義”。為此,筆者在實習期間通過調(diào)查問卷、訪談以及教學實踐等方法,梳理當前高中思想政治課學生自主學習存在的問題,并深入分析存在問題的主要原因,以建構(gòu)主義作為自主學習的理論基礎(chǔ),進而探索提升高中思想政治課學生自主學習的有效策略。文章第一部分論述建構(gòu)主義、自主學習以及二者的聯(lián)系,包括建構(gòu)主義學習觀、教學觀、教學模式,自主學習的內(nèi)涵,基于建構(gòu)主義學生自主學習的特征及意義;第二部分論述當前高中思想政治課學生自主學習的現(xiàn)狀,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前高中思想政治課學生自主學習存在的問題主要有:學生自主學習興趣低;學習意識及自律能力差;自主學習方法單一;學生學習氛圍較差等問題。經(jīng)過深入分析可知,傳統(tǒng)教學模式的影響、學生知識構(gòu)建能力弱、教師指導作用弱化以及學生學習自覺性差等是造成高中思想政治課自主學習能力低的原因。第三部分論述基于建構(gòu)主義指導下,提升高中思想政治課學生自主學習能力的具體措施。第一,堅持建構(gòu)主義教學理念,做學生自主學習的引導人。第二,借鑒建構(gòu)主義教學模式,為學生自主學習搭建平臺,以“建構(gòu)主義”創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)學生自主學習動力。第三,建立多元化的評價標準,指導學生自我反省。
【圖文】：

學生 4：亦師亦友，共同成長。學生 5：應(yīng)該扮演一個引導人、說故事的人，把知識點串連成一個故事，幫助我們增強記憶。通過問卷調(diào)查、與學生訪談以及聽課記錄等調(diào)查方法，發(fā)現(xiàn)當前高中思想政治課學生自主學習主要存在以下幾個方面的問題。1.自主學習興趣低按照預(yù)定目標設(shè)計好題目、制成問卷，利用學生休息時間或自習課內(nèi)將問卷分發(fā)給學生填寫。本次問卷主要涉及三大方面，調(diào)查基本情況如下：設(shè)置幾個問題與學生學習政治課的興趣、學習目標、學習積極性相關(guān)的問題。

學生 4：亦師亦友，共同成長。學生 5：應(yīng)該扮演一個引導人、說故事的人，把知識點串連成一個故事，幫助我們增強記憶。通過問卷調(diào)查、與學生訪談以及聽課記錄等調(diào)查方法，發(fā)現(xiàn)當前高中思想政治課學生自主學習主要存在以下幾個方面的問題。1.自主學習興趣低按照預(yù)定目標設(shè)計好題目、制成問卷，利用學生休息時間或自習課內(nèi)將問卷分發(fā)給學生填寫。本次問卷主要涉及三大方面，調(diào)查基本情況如下：設(shè)置幾個問題與學生學習政治課的興趣、學習目標、學習積極性相關(guān)的問題。
【學位授予單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2

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本文編號：2594282