【摘要】：除了中國以外,新加坡是世界上華人人口所占比重最高的國家(地區(qū))之一,也是海外唯一把漢語普通話作為官方語言之一、使用中國《漢語拼音方案》并使用漢字簡化字的國家。新加坡政府十分重視華文教育,制定并實(shí)施了雙語教育政策,形成了特色鮮明的新加坡華文教育體系,新加坡所使用的華文教材也具有鮮明的新加坡特色,鑒于此,本論文對新加坡名創(chuàng)版《中學(xué)華文》(高級)教材展開研究。本論文主要內(nèi)容分為四部分,第一部分是緒論,包括研究緣起與意義、相關(guān)概念闡述、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究對象及研究方法、研究思路。第二部分是本論文的研究基礎(chǔ),該部分主要采取文獻(xiàn)研究法。研究基礎(chǔ)部分主要包括兩部分:首先介紹了新加坡自獨(dú)立建國之前一直到目前不同時期的雙語教育政策以及在此政策引導(dǎo)下的雙語教育發(fā)展?fàn)顩r,主要分為(1)獨(dú)立建國前雙語教育的探索;(2)建國初期雙語政策的確立與實(shí)踐;(3)雙語教育政策的修正與完善;(4)雙語教育政策的深入推進(jìn)。其次,主要是對《新加坡華文課程標(biāo)準(zhǔn)2011》的課程理念及目標(biāo)、課程特點(diǎn)、課程實(shí)施時間安排以及關(guān)于教材編寫的相關(guān)要求進(jìn)行介紹,作為接下來研究新加坡名創(chuàng)版《中學(xué)華文》(高級)教材的基礎(chǔ)。第三部分是對新加坡名創(chuàng)版《中學(xué)華文》(高級)教材展開研究,是文章的主體部分,該部分主要采取數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法以及文獻(xiàn)法,主要包括新加坡名創(chuàng)版《中學(xué)華文》(高級)教材編寫特點(diǎn)的介紹、選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)、知識系統(tǒng)以及評價系統(tǒng)的研究等內(nèi)容。第四部分是基于前面的研究進(jìn)行分析總結(jié),得出新加坡名創(chuàng)版《中學(xué)華文》(高級)教材(1)以單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)促進(jìn)語文能力培養(yǎng);(2)單元內(nèi)各課型之間橫向聯(lián)系,單元之間縱向銜接;(3)以讀帶寫,讀寫結(jié)合;(4)與時俱進(jìn),貼近生活實(shí)際;(5)循序漸進(jìn),由淺入深呈現(xiàn)知識點(diǎn)等編寫特點(diǎn)。
【圖文】：

新加坡名創(chuàng)版《中學(xué)華文》（高級）教材研究重點(diǎn)卻各有差異：在華文（基礎(chǔ)）和華文（B）兩種課程中，聽說技能所占比重最高，這說明課程目標(biāo)是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；在華文（普通學(xué)術(shù)）和華文（快捷）兩種課程中，聽說、閱讀和寫作三項語言技能各自所占比重相差不大，閱讀和寫作合計所占比重較高，說明華文（普通學(xué)術(shù)）和華文（快捷）注重對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)；在華文（高級）課程中，寫作所占比重最高，注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。（二）以語言能力等級為基礎(chǔ)，建構(gòu)課程體系小學(xué)和中學(xué)華文課程的語言能力等級體系由低到高，相互街接，構(gòu)成一到七級的完整目標(biāo)體系。按照不同層次華文課程對聽說讀寫的能力的不同要求，將各年級的不同語言能力劃分為不同的等級。使華文課程構(gòu)成一個難易有序、螺旋上升的完整體系。(見圖 1-2）

需求建立個性化的資料中心。教師也能在此平臺上加入教學(xué)委員會中心，與其同仁一起討論課題、分享教學(xué)心得等。此外，“教育電子坊 2.0”也向?qū)W生開學(xué)生在此平臺上可搜集和使用多樣化教學(xué)資源，有利于學(xué)生獨(dú)立、自主的學(xué)2011 年 1 月由新加坡教育部總司長何品領(lǐng)導(dǎo)的“母語檢討委員會”發(fā)布《樂學(xué)善用——2010 母語檢討委員會報告書》，，提出了“樂學(xué)善用”的華文學(xué)的新理念。2012 年，新加坡教育部將“樂學(xué)善用”理念與華文教學(xué)及資訊技相結(jié)合推出了“樂學(xué)善用”互動平臺 (i-Mother Tongue Language，iMTL該平臺主要通過以下五個功能系統(tǒng)來輔助實(shí)現(xiàn)“互動”：（1）文字輸入統(tǒng)（2）中文智能語音系統(tǒng)（3）多元反饋機(jī)制（4）虛擬教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)（5）學(xué)積分系統(tǒng)。①平臺功能門戶由以下六個模塊組成：（1）我的資料；（2）我的學(xué)；（3）我的表現(xiàn)；（4）展覽廳；（5）通知；（6）幫助。主頁為“我的任務(wù)“我的任務(wù)”之下有任務(wù)記錄、自定講演任務(wù)、自定朗讀活動、語文學(xué)堂等幾板塊。此外還有“任務(wù)清單”，“任務(wù)清單”中包括以下板塊：“互動任務(wù)“講演任務(wù)”、“朗讀任務(wù)”，另外還有一個“過期任務(wù)”的記錄。這些模塊構(gòu)成樂學(xué)善用互動平臺的基本框架。平臺的主頁模塊分布如下圖：
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2591958