【摘要】：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或情境教學(xué)法,由來已久,一直是教育學(xué)者、一線教師等的探討重點(diǎn),也是凸顯教學(xué)成效的有效之法,運(yùn)用得當(dāng),發(fā)揮其的價(jià)值所在,能大大提升教學(xué)成效。本論文以初中思想品德課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境研究為題,緒論部分首先分析初中思想品德課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境研究的緣起與意義,其次以國內(nèi)外的視角整理了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境相關(guān)的論文研究作為現(xiàn)狀分析,以及對(duì)研究思路、所用的研究方法進(jìn)行分析,最后總結(jié)本論文的創(chuàng)新與不足之處。正文分三個(gè)部分對(duì)初中思想品德課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境展開全面的研究探討,首先,分析了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的內(nèi)涵:使用拆字法以及意義分析法論述了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的涵義;從學(xué)科性、問題性、生活性、情感性、形象性五個(gè)方面論述了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的特點(diǎn);以及按照意圖對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行了認(rèn)知型、啟思型、激情型、導(dǎo)行型四種類型的分析。其次,以初中思想品德課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的必要性為標(biāo)題,詳細(xì)闡述了在初中思想品德課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原因,分別是,在初中思想品德課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能夠有機(jī)統(tǒng)一知情意行、符合教育目標(biāo),能夠有機(jī)整合文情理精神、開拓教學(xué)路徑,能夠整體開發(fā)右腦與左腦、順應(yīng)學(xué)生發(fā)展,能夠改善思想品德課教學(xué)、求得教學(xué)成效;最后,分別從堅(jiān)持的原則、運(yùn)用的方法、開展的一般程序這三個(gè)方面詳細(xì)地論述了在初中思想品德課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境的基本策略。初中思想品德課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本策略是本論文重點(diǎn)論述的部分,源于在實(shí)際的教學(xué)中需要更多實(shí)在的策略和方法作為參考,而另外兩部分僅僅是從理論分析出發(fā)對(duì)相關(guān)的涵義、特點(diǎn)、類型、必要性進(jìn)行論述,這樣的詳略安排,就是為了凸顯第三部分的論述。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 汪倫梅;;初中思想品德課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的探索與實(shí)踐[J];新課程學(xué)習(xí)(下);2011年03期

2 于家遜;;初中思想品德課如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[J];科普童話;2018年36期

3 張冬梅;;淺析初中思想品德課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J];新課程學(xué)習(xí)(下);2014年04期

4 秦芳;;淺談初中思想品德課堂提問的“十度”[J];思想政治課教學(xué);2006年11期

5 丁運(yùn)河;;初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)初探[J];文教資料;2008年33期

6 董維宏;;如何上好初中思想品德課[J];青海教育;2012年03期

7 湯先瑩;;初中思想品德課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J];成才之路;2012年23期

8 何瑤;;初中思想品德課生活化教學(xué)模式探究[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2017年04期

9 王敏;;淺析將時(shí)事融入初中思想品德課堂的方法[J];中學(xué)政史地(教學(xué)指導(dǎo));2018年12期

10 趙月清;;快樂教學(xué)在初中思想品德課中的運(yùn)用[J];新課程(中學(xué));2014年11期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 肖劍;;淺談提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量的新方法[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（下）[C];2007年

2 杜文余;;初中思想品德課教學(xué)新思路[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（華聲卷1）[C];2015年

3 馬小云;;淺談初中思想品德高效課堂的構(gòu)建探究[A];第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C];2016年

4 鄧珍鳳;;淺談多媒體與初中思想品德課堂的整合[A];2016年第二屆今日財(cái)富論壇論文集[C];2016年

5 劉清允;;淺談多媒體與初中思想品德課教學(xué)[A];新世界中國教育發(fā)展論壇 第二卷[C];2007年

6 蘇靜;;怎樣上好初中思想品德課[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

7 張利霞;;初中思想品德課淺見[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

8 張英;;淺談初中思想品德課素質(zhì)教育的實(shí)施[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

9 錢光澤;;淺談初中思想品德課的“愉快”教學(xué)法[A];2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C];2016年

10 王麗;;如何提高初中思想品德課堂效率[A];2015年8月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2015年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 江蘇省邳州市宿山中心初級(jí)中學(xué) 潘鋒;初中思想品德課有效教學(xué)途徑的探討[N];學(xué)知報(bào);2010年

2 山西省永和第二中學(xué) 高俊紅;初中思想品德課中的“快樂”教學(xué)[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2015年

3 中江縣馮店鎮(zhèn)中心校妙豐分校 伍榮;初中思想品德課的“快樂”教學(xué)初探[N];四川科技報(bào);2013年

4 江蘇省徐州市賈汪區(qū)大吳中學(xué) 楊如新;對(duì)初中思想品德課教學(xué)的幾點(diǎn)探討[N];學(xué)知報(bào);2011年

5 龍信川 海豐縣陶河中學(xué);農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[N];汕尾日?qǐng)?bào);2010年

6 鄒云龍 中江縣柏樹鄉(xiāng)中心學(xué)校;構(gòu)建初中思想品德課高效課堂[N];四川科技報(bào);2015年

7 曾國強(qiáng);談初中思想品德課教學(xué)[N];甘肅日?qǐng)?bào);2008年

8 邢玉蓮;淺談初中思想品德課堂導(dǎo)學(xué)法[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2008年

9 齊齊哈爾市龍江縣育英學(xué)校 程媛媛;如何提高初中思想品德課的教學(xué)效果[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2017年

10 唐學(xué)榮 四川省德陽市中江縣太平鄉(xiāng)中心學(xué)校;有效課堂教學(xué)在初中思想品德課的策略分析[N];科學(xué)導(dǎo)報(bào);2017年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 呂惠娟;初中思想品德課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境研究[D];華中師范大學(xué);2017年

2 張娜;新媒體對(duì)初中思想品德課的影響及對(duì)策[D];蘇州大學(xué);2016年

3 鄭紅;初中思想品德課建設(shè)的現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策[D];湖南科技大學(xué);2015年

4 劉沫含;初中思想品德課教學(xué)生活化現(xiàn)狀及實(shí)施策略[D];沈陽師范大學(xué);2016年

5 胡文國;初中思想品德課生命教育問題探析[D];河北師范大學(xué);2015年

6 易淑偉;初中思想品德課國情教育的研究[D];上海師范大學(xué);2015年

7 邵一洲;增強(qiáng)初中思想品德課的實(shí)效性研究[D];重慶師范大學(xué);2013年

8 高云紅;初中思想品德課責(zé)任教育研究[D];上海師范大學(xué);2012年

9 劉鵬;自主學(xué)習(xí)在初中思想品德課中的應(yīng)用研究[D];蘇州大學(xué);2016年

10 朱洪威;初中思想品德課禮儀教育研究[D];北華大學(xué);2017年

，

本文編號(hào)：2576235