【摘要】：中學地理教學是由初中地理教學和高中地理教學兩部分組成的系統(tǒng)而連貫的過程。初高中地理教學銜接效果不好必然會影響到整個高中階段的教學效果。在新一輪課程改革的背景下,對初高中地理教學都提出更高的要求,所以如何做好初高中地理教學銜接就顯得尤為重要。在長期的中學地理教學過程中,初中和高中都處于兩個相對獨立的狀態(tài),這對于初高中地理教學的銜接是非常大的阻礙。這導致初高中地理教學在新課標理念的實施、新教材內(nèi)容以及初高中學生的心理狀況上不能有效的銜接。因此,本文主要就如何做好初高中地理教學銜接展開研究。本文以江西省南昌市的四所高中作為研究樣本,分析產(chǎn)生銜接問題的原因。并通過文獻研究法、比較分析法和經(jīng)驗總結法,從教學實際出發(fā),運用地理教學理論對初高中地理銜接問題進行研究。本文內(nèi)容主要分為四章。第一章為引言部分,主要概述了研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及相關的教育理論基礎;第二章主要通過對高一學生和初高中地理教師展開調查,分析產(chǎn)生銜接問題的原因;第三章從新課標理念、初高中地理教材設置的差異以及初高中學生心理差異方面分析了產(chǎn)生銜接問題的原因;第四章主要從初高中重難點知識銜接、校本銜接教材開發(fā)以及加強教師專業(yè)素質提升,改進教學銜接方法方面提出解決初高中地理教學銜接的對策。
【圖文】：

地理學習對今后發(fā)展是否有用

圖 2-2 你學習地理最主要的原因（多選）根據(jù)調查結果顯示：大多數(shù)高一學生對于地理學科的學習目標是是較為缺乏，，只有 23%的學生有明確的學習目標。根據(jù)餅狀圖結果發(fā)現(xiàn) 92%的學生認為學
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.55

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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相關碩士學位論文 前3條

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本文編號：2561155