【摘要】：語文教學(xué)內(nèi)容是語文教學(xué)的核心,也是我國語文課程和教學(xué)改革的突破口。隨著課程改革的不斷深入,語文課堂上“真正應(yīng)該教什么”,正在日益引起語文教學(xué)研究者的關(guān)注。語文教師確定的教學(xué)內(nèi)容合理與否,直接影響著語文課堂的教學(xué)效率。語文教師依據(jù)什么確定教學(xué)內(nèi)容,是非常值得探討的問題。本研究主要采用文本分析和訪談相結(jié)合的方式,首先使用朱曉民修訂過的語文教學(xué)內(nèi)容分析框架,分析了80份高中語文教師的教學(xué)設(shè)計,總結(jié)出這些教師最終確定的語文教學(xué)內(nèi)容。接著,針對這些內(nèi)容對教師進(jìn)行訪談,了解教師確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù),并進(jìn)一步探究教學(xué)內(nèi)容確立依據(jù)的現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn):在教學(xué)內(nèi)容方面,總體上看,高中語文教師確定的教學(xué)內(nèi)容較全面,但各部分的內(nèi)容并不均衡。具體來看,在語文知識教學(xué)方面,教師重視語言規(guī)律、文本言語內(nèi)容和言語行為規(guī)則內(nèi)容,但忽略了言語經(jīng)驗的內(nèi)容;在語文技能訓(xùn)練方面,教師重視言語表達(dá)技能的訓(xùn)練,但對言語領(lǐng)會技能和言語心智技能的訓(xùn)練相對不足;在文化素質(zhì)培養(yǎng)方面,教師在文學(xué)常識和道德情操的內(nèi)容方面表現(xiàn)良好,但對科學(xué)文化知識和審美情趣內(nèi)容的關(guān)注較少。在教學(xué)內(nèi)容的確立依據(jù)方面,總體上看,高中語文教師主要依據(jù)課標(biāo)、教科書、教師教學(xué)用書、考試題和學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容。具體來看,存在一些問題:依據(jù)課標(biāo)時,難以將課標(biāo)中的建議具體化;依據(jù)教科書時,容易忽略課文本身;依據(jù)教師教學(xué)用書時,存在一定的盲目性;分析學(xué)情時,難以準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識水平。針對以上研究發(fā)現(xiàn),對教師確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)進(jìn)行討論,并針對具體的教學(xué)內(nèi)容從課標(biāo)、教科書、教師教學(xué)用書、考試題和學(xué)生學(xué)情方面提出了建議。
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2540379