本文關(guān)鍵詞：論高中思想政治生態(tài)化課堂的建構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在如今的新課改教育環(huán)境背景下,高中思想政治課堂如何能夠有效地將培養(yǎng)學生的智慧與品德這兩個雙重目標結(jié)合起來,是當今基礎教育課程改革永恒不變的話題。針對當下高中思想政治課堂教學中的教師和學生來說,依然存在很多問題。比如,教師的教學理念較傳統(tǒng);學生缺乏學習主體意識;教學內(nèi)容比較脫離時代主體;教學方法比較單一;課堂教學人文環(huán)境失效等課堂教學不科學的問題。本論文第一部分論述了生態(tài)的含義、生態(tài)化課堂的含義以及高中思想政治課生態(tài)化課堂的含義。在這一部分,指出生態(tài)化課堂是一個平衡、發(fā)展、可持續(xù)的課堂。生態(tài)化課堂具有開放性、平衡性、共生性、整體性的特點。構(gòu)建生態(tài)化課堂的意義,在于它是符合當今時代的教育發(fā)展潮流,是推進素質(zhì)教育的迫切需要,也是保證高中生全面發(fā)展可持續(xù)的需要。第二部分對瓦房店市第八高級中學思想政治課生態(tài)化課堂建構(gòu)的實際情況進行調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容包括:瓦房店第八高級中學高中在思想政治課生態(tài)化課堂的建構(gòu)中取得的成效,以及出現(xiàn)的問題及原因分析。在瓦房店市第八高級中學思想政治課生態(tài)化課堂的建構(gòu)過程中,雖然師生形成了良好的課堂氛圍,但是教師對于生態(tài)化課堂的重視程度仍有待提高。這些問題產(chǎn)生的原因與高考壓力,考試評價機制等有關(guān)。第三部分闡述了高中思想政治課生態(tài)化課堂的訴求,呈現(xiàn)出生態(tài)化的高中思想政治課課堂應該是一個充滿和諧、發(fā)展的開放性課堂,是一個課堂結(jié)構(gòu)完整的課堂,是一個課堂關(guān)系和諧的課堂,是一個課堂活動豐富的課堂,是一個課堂文化絢爛多彩的課堂。第四部分闡述了高中思想政治課生態(tài)化課堂的建構(gòu)策略。指出高中思想政治課生態(tài)化課堂的建構(gòu)應樹立生態(tài)化的教學理念、注重生態(tài)化的教學目標及學習過程和教學評價等內(nèi)容。通過對上述的研究,希望本文能對促進高中思想政治課生態(tài)化課堂的建構(gòu)理論研究起到一定的意義。
【關(guān)鍵詞】：高中 思想政治課 生態(tài) 生態(tài)化課堂
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-13
• （一）問題的緣起9
• （二）文獻綜述9-11
• （三）研究思路與方法11-13
• 一、生態(tài)化課堂概述13-18
• （一）生態(tài)化課堂的概念界定13-14
• 1．生態(tài)的含義13
• 2．生態(tài)化課堂的含義13-14
• 3．高中思想政治生態(tài)化課堂的含義14
• （二）高中思想政治課生態(tài)化課堂的特征14-16
• 1．開放性14-15
• 2．平衡性15
• 3．共生性15-16
• 4．整體性16
• （三）高中思想政治生態(tài)化課堂建構(gòu)的意義16-18
• 1．有利于提高教學質(zhì)量16-17
• 2．有利于師生關(guān)系和諧17
• 3．有利于體現(xiàn)生命價值17-18
• 二、瓦房店第八高級中學生態(tài)化課堂狀況調(diào)查18-23
• （一）調(diào)查目標與調(diào)查對象分析18
• 1．調(diào)查目的18
• 2．調(diào)查對象18
• （二）調(diào)查內(nèi)容與過程18-19
• 1．調(diào)查內(nèi)容18-19
• 2．調(diào)查過程19
• （三）調(diào)查結(jié)果分析19-23
• 1．該校思想政治生態(tài)化課堂的構(gòu)建取得的成效19-20
• 2．該校思想政治生態(tài)化課堂的構(gòu)建存在的問題20-21
• 3．該校思想政治生態(tài)化課堂的構(gòu)建存在問題的原因21-23
• 三、高中思想政治生態(tài)化課堂的訴求23-28
• （一）訴求生態(tài)化的課堂結(jié)構(gòu)23-24
• 1．訴求生態(tài)化的課堂時空結(jié)構(gòu)23
• 2．訴求生態(tài)化的課堂環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)23-24
• （二）訴求生態(tài)化的課堂關(guān)系24-25
• 1．訴求生態(tài)化的師生關(guān)系24
• 2．訴求生態(tài)化的生生關(guān)系24-25
• 3．訴求生態(tài)化的人機關(guān)系25
• （三）訴求生態(tài)化的課堂活動25-27
• 1．訴求生態(tài)化的全員參與活動25-26
• 2．訴求生態(tài)化的全員體驗活動26
• 3．訴求生態(tài)化的全員交往活動26-27
• （四）訴求生態(tài)化的課堂文化27-28
• 1．訴求生態(tài)化的審美性課堂文化27
• 2．訴求生態(tài)化的人本性課堂文化27-28
• 四、高中思想政治生態(tài)化課堂的建構(gòu)策略28-34
• （一）以生態(tài)化的教學理念為前提28-29
• 1．以生態(tài)化的生本性教學理念為前提28
• 2．以生態(tài)化的發(fā)展性教學理念為前提28
• 3．以生態(tài)化的開放性教學理念為前提28-29
• （二）以生態(tài)化的教學目標為指導29-31
• 1．注重教學目標的全面性29-30
• 2．注重教學目標的平衡性30
• 3．注重教學目標的和諧性30-31
• （三）以生態(tài)化的學習過程為核心31-32
• 1．在自主與合作相結(jié)合的過程中學習31
• 2. 在接受與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的過程中學習31-32
• 3．在互動與體驗相結(jié)合的過程中學習32
• （四）以生態(tài)化的教學評價為歸宿32-34
• 1．注重評價主體的多元化32
• 2．注重評價指標的多維化32-33
• 3．注重評價方式的多樣化33-34
• 結(jié)束語34-35
• 參考文獻35-36
• 附錄 (一)36-38
• 附錄（二）38-39
• 致謝39-40
• 攻讀碩士學位期間論文發(fā)表情況40-41

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本文編號：251286