【摘要】：高中階段的美術(shù)教學(xué)所要面對(duì)的是來自不同地區(qū)、不同初級(jí)中學(xué)的學(xué)生們,他們參差不齊的藝術(shù)知識(shí)素養(yǎng),對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的不同態(tài)度,以及對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的不同思維模式,給高中美術(shù)教學(xué)帶來了困難,也給高中美術(shù)教師帶來了挑戰(zhàn)。藝術(shù)知識(shí)素養(yǎng)是可以提高的,學(xué)習(xí)藝術(shù)的態(tài)度也是可以改變的,而影響著它們改善、提高的重要因素就是思維模式:學(xué)生面對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的思維模式,以及教師面對(duì)美術(shù)教學(xué)的思維模式。基于此,筆者提出將教育心理學(xué)成就動(dòng)機(jī)理論下的成長(zhǎng)型思維模式與高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,以期改善、解決高中美術(shù)教學(xué)有效性偏低、學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力等問題。本文在相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上,著重探討如何靈活、具體的在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)用中融入這一理論。通過在華中師大一附中高中美術(shù)課堂上的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用,以及對(duì)實(shí)習(xí)期間教學(xué)效果進(jìn)行的分析比對(duì),結(jié)果表明運(yùn)用成長(zhǎng)型思維模式去指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),可以培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)型思維模式,幫助學(xué)生克服美術(shù)學(xué)習(xí)中的畏難情緒,在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)他們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、求知欲等。
[Abstract]:The art teaching in senior high school is faced with the students from different regions and different junior middle schools, their uneven artistic knowledge literacy, different attitudes towards learning art, as well as different thinking modes of learning art, which brings difficulties to high school art teaching and challenges to senior high school art teachers. Artistic knowledge literacy can be improved, and the attitude of learning art can also be changed, and the important factor affecting their improvement is the mode of thinking: students face the mode of thinking in art learning, and teachers face the mode of thinking in art teaching. Based on this, the author puts forward the combination of the growth thinking mode under the theory of achievement motivation in educational psychology with the art teaching practice in senior high school in order to improve and solve the problems such as the low effectiveness of art teaching in senior high school and the lack of art learning motivation among students. On the basis of relevant theoretical research, this paper focuses on how to integrate this theory into art teaching design and practical application. Through the application of teaching practice in the art classroom of the first attached middle school of Huazhong normal University, and the analysis and comparison of the teaching effect during the practice period, the results show that the use of the growth thinking mode to guide the art teaching design can cultivate the students' growth thinking mode, help the students overcome the fear of difficulties in art learning, obtain the positive emotional experience in the process of art learning, and stimulate their interest in art learning. Desire for knowledge, etc.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.955

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2508349