【摘要】：高中語文教材中,散文篇目占據(jù)了“半壁江山”,而與散文篇目眾多形成對比的是散文教學(xué)在整個(gè)高中教學(xué)中卻處于一個(gè)尷尬的地位,散文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,主要表現(xiàn)在散文教學(xué)不能很好地發(fā)揮散文這一文體在語文學(xué)科中應(yīng)有的價(jià)值。因此,研究高中散文應(yīng)如何進(jìn)行有效教學(xué)就顯得十分有意義。本文主要從三個(gè)部分來論述:第一章闡述了散文概念的歷史演變及寫景抒情散文對高中教學(xué)的意義。本章中明確了研究的對象是狹義的高中現(xiàn)代寫景抒情散文。并從現(xiàn)代寫景抒情散文的文體特點(diǎn)出發(fā)從兩個(gè)方面來分析現(xiàn)代寫景抒情散文對高中教學(xué)的意義:一是有利于豐富學(xué)生的情感世界;二是有利于提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。第二章分析了當(dāng)前高中寫景抒情散文教學(xué)的現(xiàn)狀及原因。首先,當(dāng)前高中散文教學(xué)中普遍存在著教學(xué)模式固化的問題,沒有教出“這一篇”獨(dú)特的味道。除此之外,當(dāng)前散文教學(xué)中還存在著多媒體使用不合理的現(xiàn)象,破壞了散文的美感和學(xué)生的思維想象。接著又從三方面分析了造成以上現(xiàn)象的原因:一是教師對教學(xué)參考輔導(dǎo)書的依賴,缺少自己對文本的分析理解;二是集體備課的不合理利用;三是散文研究理論和教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié),這其中表現(xiàn)最明顯的就是“形散神不散”這一早已被研究界證明的偽命題仍大肆活躍在當(dāng)今的高中課堂上,束縛了學(xué)生的思維。第三章主要是針對相關(guān)的教學(xué)篇目進(jìn)行教學(xué)分析。要想取得良好的教學(xué)效果,除了確定適宜的教學(xué)內(nèi)容外,適宜的教學(xué)方法也是至關(guān)重要的。只有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都得當(dāng)才能收到事半功倍的效果,筆者在深入解讀相關(guān)文本的基礎(chǔ)上,通過閱讀大量的參考文獻(xiàn)再結(jié)合自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷認(rèn)為《荷塘月色》運(yùn)用“細(xì)讀法”、《故都的秋》運(yùn)用“比較閱讀法”、《囚綠記》運(yùn)用“題目解讀法”作為教學(xué)突破的關(guān)鍵能夠比較好地完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,這三種教學(xué)方法并不是孤立的存在于相關(guān)的文本中,而是同時(shí)貫穿于三篇文章中。
[Abstract]:In the Chinese teaching materials of senior high school, prose texts occupy "half of the rivers and mountains", but compared with many prose texts, prose teaching is in an awkward position in the whole high school teaching. The present situation of prose teaching is worrisome, mainly manifested in the fact that prose teaching can not give full play to the value of prose style in the Chinese subject. Therefore, it is very meaningful to study how to teach prose effectively in senior high school. This paper mainly discusses from three parts: the first chapter expounds the historical evolution of the concept of prose and the significance of landscape lyric prose to senior high school teaching. In this chapter, it is clear that the object of study is the narrow sense of high school modern scene lyric prose. From the stylistic characteristics of modern landscape lyric prose, this paper analyzes the significance of modern landscape lyric prose to senior high school teaching from two aspects: one is conducive to enriching the emotional world of students; the other is conducive to improving students' aesthetic cultivation. The second chapter analyzes the current situation and reasons of lyric prose teaching in senior high school. First of all, there is a common problem of solidifying teaching mode in prose teaching in senior high school, and there is no unique taste of "this article". In addition, there is still an unreasonable use of multimedia in prose teaching, which destroys the aesthetic feeling of prose and students' thinking imagination. Then it analyzes the reasons for the above phenomena from three aspects: first, teachers' dependence on teaching reference books, lack of their own analysis and understanding of the text, second, the unreasonable use of collective lesson preparation, and the lack of their own analysis and understanding of the text, the unreasonable use of collective lesson preparation, and the lack of their own analysis and understanding of the text. Third, the prose research theory is out of touch with the teaching practice, among which the most obvious is that the false proposition, which has long been proved by the research circles, is still active in today's senior high school classroom, which restricts the students' thinking. The third chapter mainly carries on the teaching analysis to the related teaching article. In order to achieve good teaching results, in addition to determining the appropriate teaching content, appropriate teaching methods are also very important. Only when the teaching content and teaching method are appropriate can we get twice the result with half the effort. On the basis of in-depth interpretation of the relevant texts, through reading a large number of references and combining with my own practical experience, the author thinks that the use of "detailed reading", "autumn of the capital" and "comparative reading" and the use of "interpretation of questions" as the key to the teaching breakthrough can achieve the teaching goal well. Of course, these three teaching methods do not exist in the relevant texts in isolation, but run through the three articles at the same time.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

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本文編號：2500745