【摘要】：自2001年新課改以來,第八次基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進行了十六年之久,我國教育事業(yè)取得了極大的進步。但是,隨著國家的發(fā)展與時代的進步,相關(guān)教育理念已經(jīng)落后于現(xiàn)實發(fā)展需要,第九次教育改革勢在必行。對此,教育界提出了“核心素養(yǎng)”的教育思想,并公布了中國學(xué)生發(fā)展“核心素養(yǎng)”的總體框架及基本內(nèi)涵。本論文,重點探討“核心素養(yǎng)”理念的內(nèi)涵以及在其指導(dǎo)下的語文教學(xué)目標的特點,以期對新一輪的基礎(chǔ)教育改革提出一些建議。第一章從“三維目標”教育理念入手,探討在其指導(dǎo)下的語文教學(xué)目標特點,以便與下文“核心素養(yǎng)”理念下的語文教學(xué)目標做比對。本章首先對“三維目標”教育理念產(chǎn)生的時代背景、社會背景和教育發(fā)展狀況以及產(chǎn)生原因做了一個簡單的介紹,在此基礎(chǔ)上探究其對語文教學(xué)目標的指導(dǎo)意義。之后就“三維目標”指導(dǎo)下的語文教學(xué)目標的特點:以學(xué)科知識為中心注重文本教學(xué)、忽視學(xué)情、模式化等進行探討,為下文“核心素養(yǎng)”教育理念的提出背景與優(yōu)勢做鋪墊。此外,本章還就“三維目標”教育理念在語文過程中出現(xiàn)的主要問題展開討論。第二章從“核心素養(yǎng)”教育理念入手,探討在其指導(dǎo)下的語文教學(xué)目標的特點。本章首先從國際與國內(nèi)兩個角度探究“核心素養(yǎng)”的產(chǎn)生背景,并對我國“核心素養(yǎng)”的教育理念的演變過程進行詳細地介紹。在此基礎(chǔ)上,本章揭示了我國“核心素養(yǎng)”的具體內(nèi)涵。之后,本章進一步探討了“語文核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵與外延。在研究了我國“核心素養(yǎng)”與“語文核心素養(yǎng)”之后,本章會重點論述在“核心素養(yǎng)”理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)目標的諸多特點。第三章是在前兩章的基礎(chǔ)之上,從“三維目標”到“核心素養(yǎng)”的沿革看語文教學(xué)目標的發(fā)展。本章首先探討了“三維目標”與“核心素養(yǎng)”之間的三種關(guān)系——包含、批判與發(fā)展,之后重點探討語文教學(xué)目標的發(fā)展情況—— “三維”到“多維”、“知識”到“素養(yǎng)”、“未來性”及“社會性”,最后對“核心素養(yǎng)”理念下的語文教學(xué)目標的實踐提出了一些建議:要想落實好“核心素養(yǎng)”教育理念,首先要明確“語文核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵,其次要做好“核心素養(yǎng)”與“三維目標”之間的銜接工作,最后要優(yōu)化教育評價制度。
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【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

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本文編號：2470426