發(fā)布時間：2018-12-18 19:54

【摘要】：中職教育作為我國職業(yè)教育的一個重要分支,關(guān)鍵目的之一是培養(yǎng)學(xué)生處理現(xiàn)實問題和動手操作能力。高中生物課程改革倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠主動地獲取生物科學(xué)知識。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已不能滿足職業(yè)教育和生物新課程理念的要求,本文將一種新型的教學(xué)方法——任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用到職高生物學(xué)教學(xué)中,以期嘗試改變職高生物教學(xué)現(xiàn)狀的弊端,適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。本文對“任務(wù)驅(qū)動法”在職高生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了實踐研究。本研究借鑒應(yīng)用于計算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式,結(jié)合職高生物學(xué)科特征和職高學(xué)生特點,對任務(wù)驅(qū)動法運用于職高生物教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗,精選了兩節(jié)課的教學(xué)案例,對任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于職高生物課程的實施過程進(jìn)行具體闡述。本課題主要采用的研究方法有文獻(xiàn)研究法、實驗法和問卷調(diào)查法,通過對所獲得的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析,得出以下結(jié)論:(1)在職高生物教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有利于提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績;(2)通過實施任務(wù)驅(qū)動法,可以持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性;(3)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、協(xié)作探究精神和知識遷移能力起到了重要作用。最后本研究對實驗結(jié)果進(jìn)行了反思,提出有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)的若干問題。同時對下一步的研究工作和未來發(fā)展進(jìn)行了展望,對完善任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,提高職高生物的教學(xué)質(zhì)量有一定的指導(dǎo)意義。
[Abstract]:As an important branch of vocational education in China, one of the key purposes of secondary vocational education is to train students to deal with practical problems and practical operation ability. The senior high school biology curriculum reform advocates the students to carry on the inquiry study, enables the student to acquire the biology science knowledge voluntarily. The traditional "spoon-feeding" teaching method can no longer meet the requirements of vocational education and the new biology curriculum concept. This paper applies a new teaching method-task-driven method to the teaching of biology in vocational high schools. In order to try to change the current situation of vocational high biology teaching malpractice, adapt to the trend of vocational education development. In this paper, the application of task-driven method in biology teaching in vocational high schools is studied. This study draws lessons from the task-driven teaching model applied in the field of computer teaching and combines the characteristics of biology subjects and students of vocational high schools to design the task-driven teaching method applied to the teaching of biology in vocational high schools. Combined with the teaching experience, this paper selects the teaching cases of two classes, and expounds the implementation process of the task-driven method applied to the biology course of vocational high school. The main research methods used in this topic are literature research, experiment and questionnaire survey, through the collation and analysis of the obtained experimental data. The conclusions are as follows: (1) the application of task-driven teaching method in vocational high school biology teaching is helpful to improve students' biological learning achievement; (2) through the implementation of task-driven method, students' interest in learning biology can be continuously stimulated, students' learning attitude can be changed actively, and students' enthusiasm for learning biology can be effectively aroused; (3) the "task-driven" teaching mode plays an important role in cultivating students' autonomous learning consciousness, cooperative inquiry spirit and knowledge transfer ability. In the end, the experimental results are reviewed, and some problems for further study and improvement are put forward. At the same time, the further research work and the future development are prospected, which has certain guiding significance for perfecting the task-driven teaching method and improving the teaching quality of vocational high school students.
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.94

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2386410