【摘要】：“名著導(dǎo)讀”板塊作為人教版高中語(yǔ)文教材的重要組成部分,在豐富語(yǔ)文教材內(nèi)容、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和為語(yǔ)文學(xué)科注入新鮮活力等方面皆起著獨(dú)特的作用。自出現(xiàn)以來(lái),有關(guān)“名著導(dǎo)讀”的話題就層出不窮,但統(tǒng)觀學(xué)者研究,多側(cè)重于導(dǎo)讀教學(xué),即使涉及“名著導(dǎo)讀”的編寫(xiě),也僅是圍繞導(dǎo)讀是否完善,很少系統(tǒng)而詳細(xì)的研究“名著導(dǎo)讀”的編、導(dǎo)和讀。本文分別對(duì)比了人教版的高中“名著導(dǎo)讀”與初中“名著導(dǎo)讀”、高中另外“三個(gè)板塊”和高中語(yǔ)文選修的關(guān)系,旨在論述其教學(xué)的必然性。并且通過(guò)結(jié)合高中名著導(dǎo)讀教學(xué)的現(xiàn)狀,進(jìn)一步來(lái)探索“名著導(dǎo)讀”行之有效的教學(xué)策略。本文共分三章:第一章,對(duì)高中“名著導(dǎo)讀”設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行分析。在系統(tǒng)論、教材觀和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,對(duì)比初高中“名著導(dǎo)讀”內(nèi)容的選取角度、表現(xiàn)形式和側(cè)重角度突出高中“名著導(dǎo)讀”設(shè)計(jì)的有序性;聯(lián)系高中語(yǔ)文教材中另外“三個(gè)板塊”,梳理教材內(nèi)部互補(bǔ)和拓展的關(guān)系,彰顯“名著導(dǎo)讀”的設(shè)計(jì)具有整體性;結(jié)合選修,分析二者異同表現(xiàn)“名著導(dǎo)讀”設(shè)計(jì)的選擇性。第二章,分析高中“名著導(dǎo)讀”使用現(xiàn)狀和原因。通過(guò)走訪高中,對(duì)師生進(jìn)行問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),進(jìn)一步分析出由于社會(huì)氛圍、高考?jí)毫徒滩木帉?xiě)不足等客觀原因以及師生認(rèn)識(shí)偏差、使用功利、不良習(xí)慣等主觀原因?qū)е赂咧小懊鴮?dǎo)讀”教學(xué)無(wú)序、混亂、低效的尷尬局面。具體表現(xiàn)在學(xué)生缺少選擇權(quán),學(xué)習(xí)興趣不高;不夠重視閱讀,使用目的功利;欠缺合理方式,教學(xué)過(guò)程無(wú)序;缺乏有效指導(dǎo),使用效果不佳這四個(gè)方面。第三章,重點(diǎn)探析高中“名著導(dǎo)讀”的教學(xué)策略。結(jié)合設(shè)計(jì)特點(diǎn)并針對(duì)使用問(wèn)題,從教材、環(huán)境、教師和學(xué)生四方面具體提出可行性的策略。一是從編寫(xiě)隊(duì)伍、選文范圍、參考書(shū)籍、編排順序、非連續(xù)性文本角度提出完善教材編寫(xiě)的建議。二是從確定名著導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)、方法和注意問(wèn)題等方面提出整合教學(xué)內(nèi)容的策略。三是提出從學(xué)校開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)、組建現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和課堂上靈活運(yùn)用導(dǎo)讀方式來(lái)營(yíng)造閱讀氛圍。四是從關(guān)注閱讀過(guò)程,建立評(píng)價(jià)體系角度,為教師名著導(dǎo)讀教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
[Abstract]:As an important part of high school Chinese teaching materials, "Guide to Reading of famous works" plays a unique role in enriching the contents of Chinese textbooks, improving students' Chinese literacy and infusing new vitality into Chinese subjects. Since its emergence, the topic of "masterpiece guide" has emerged in endlessly. However, scholars in general have focused more on guiding reading teaching. Even if it involves the compilation of "masterpiece guide", it only revolves around whether the guide is perfect or not. There is little systematic and detailed study of the compilation, guidance, and reading of the masterpiece Guide. In this paper, the author compares the relationship between the "guided reading of famous works" in senior high school and the "guide to reading" in junior high school, the "three plates" in senior high school and the elective course of Chinese in senior high school, in order to discuss the inevitability of teaching. And through combining the current situation of reading guide teaching in senior high school, it further explores the effective teaching strategy of "masterpiece guided reading". This paper is divided into three chapters: the first chapter analyzes the design features of the masterpiece guide in senior high school. Under the guidance of system theory, textbook view and constructivism learning theory, this paper contrasts the selection angle of the contents of the masterpiece guide in junior high school, the form of expression and the emphasis on the order of the design of the masterpiece guide in senior high school. In connection with the other "three plates" in the senior high school Chinese teaching materials, the author combs the relationship between the complementarity and the expansion of the textbooks, and highlights the integrality of the design of the masterpiece guided reading, and analyzes the selectivity of the design of the masterpiece guided reading by combining with the elective course and analyzing the similarities and differences between them. The second chapter analyzes the current situation and reasons of the use of the masterpiece guide in senior high school. Through visiting high school, conducting questionnaire and interview survey to teachers and students, and statistical data, further analyzing the objective reasons such as social atmosphere, pressure of college entrance examination and insufficient compilation of teaching materials, as well as teachers and students' understanding deviation, using utilitarian, etc. Some subjective reasons, such as bad habits, lead to the embarrassing situation of disorder, confusion and inefficiency in the teaching of masterpieces in senior high school. The concrete manifestation is that the students lack the choice, the study interest is not high; do not pay enough attention to reading, use the purpose utility; lack the reasonable way, the teaching process is disorderly; lack the effective instruction, use these four aspects badly. The third chapter focuses on the teaching strategy of the masterpiece guide in senior high school. Combining the characteristics of the design and aiming at the problems of using, the feasible strategies are put forward from four aspects: teaching material, environment, teachers and students. The first is from the writing team, selection scope, reference books, arrangement order, discontinuous text perspective to improve the preparation of teaching materials. The second is to put forward the strategies of integrating the teaching contents from the aspects of determining the basis, methods and attention problems of the teaching contents of the masterpieces. The third is to develop various reading activities in schools, set up a modern network teaching platform and use reading guide in class flexibly to create reading atmosphere. Fourth, from the point of view of paying attention to the reading process and establishing the evaluation system, the author makes suggestions for the teachers'reading instruction.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2381799