【摘要】：學(xué)科教學(xué)知識(Pedagogical Content Knowledge,簡稱PCK)最早由美國斯坦福大學(xué)教授Shulman于1986年提出,是將教學(xué)實踐中教師的各種教學(xué)知識整合而得,它是用來衡量教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)。而數(shù)學(xué)概念教學(xué)在眾多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式中占有極其重要的地位,數(shù)學(xué)概念教學(xué)旨在能夠準(zhǔn)確的揭示數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)、內(nèi)涵和外延,使學(xué)生能夠較為容易的理解數(shù)學(xué)概念,掌握數(shù)學(xué)概念,弄清概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,靈活運用數(shù)學(xué)概念解決問題。本研究主要是以數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課例為研究載體,分析新教師與經(jīng)驗教師的PCK。通過分析教學(xué)實踐中新教師與經(jīng)驗教師的具體PCK差異,幫助初中數(shù)學(xué)教師更好地了解數(shù)學(xué)教學(xué)知識,了解數(shù)學(xué)概念教學(xué)中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備哪些數(shù)學(xué)教學(xué)知識,同時可以幫助新教師盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本研究以問卷調(diào)查的形式調(diào)查了周村區(qū)三所中學(xué)的初中數(shù)學(xué)教師對概念教學(xué)的認(rèn)識,初步分析新教師與經(jīng)驗教師在概念教學(xué)中存在的PCK差異。后又選取周村區(qū)第一中學(xué)的的5位經(jīng)驗教師和5位新教師作為研究對象,以兩位教師的一節(jié)概念課——《一次函數(shù)》的實施過程為研究載體,運用文本分析法、課堂觀察法等方法搜集資料,從PCK角度對初中新教師與經(jīng)驗教師的數(shù)學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行比較分析。研究表明,新教師與經(jīng)驗教師在概念教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識層面發(fā)展基本飽和,但是新教師對解決問題,情感態(tài)度,數(shù)學(xué)思考這三方面關(guān)注度不夠,而經(jīng)驗教師有關(guān)這三個層面的目的觀發(fā)展基本同步。從兩組教師的課堂教學(xué)以及處理學(xué)生出現(xiàn)的錯誤時各細(xì)節(jié)的表現(xiàn)可以看出,新教師在概念教學(xué)中對學(xué)生已有經(jīng)驗的認(rèn)知、學(xué)生在概念學(xué)習(xí)中可能遇見的困難和產(chǎn)生誤解的知識等方面的預(yù)知能力均明顯低于經(jīng)驗教師。兩組教師關(guān)于內(nèi)容組織的知識基本相同,兩組教師均能夠分析教材后確定特定數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)中的地位,課堂中能體現(xiàn)相關(guān)概念之間的關(guān)系。新教師在概念教學(xué)中關(guān)于效果反饋的知識與經(jīng)驗教師存在明顯差異。新教師不對反饋知識進(jìn)行處理的原因大多是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),擔(dān)心知識點的連續(xù)性被破環(huán)。經(jīng)驗教師的效果反饋的知識明顯優(yōu)于新教師,對課堂的預(yù)設(shè)比較合理,不會擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),即使課堂教學(xué)出現(xiàn)超出預(yù)設(shè)的情況,經(jīng)驗教師也會及時調(diào)整教學(xué),以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。進(jìn)行概念教學(xué)時,經(jīng)驗教師的教學(xué)策略的知識均優(yōu)于新教師。在概念教學(xué)中,經(jīng)驗教師與新教師的教學(xué)策略差異主要表現(xiàn)在兩方面,一是概念引入環(huán)節(jié),二是糾錯環(huán)節(jié)。新老師在教學(xué)中有激情、有活力,這一點與經(jīng)驗教師相比較顯得非常突出,新教師在教學(xué)中努力展示自己的教學(xué)設(shè)想,善于調(diào)動課堂氣氛,能很快的融于學(xué)生當(dāng)中。教學(xué)激情是新教師以后工作的重要動力。根據(jù)研究結(jié)論,向初中數(shù)學(xué)教師提出四點建議。1.通讀初中數(shù)學(xué)的所有教材,理解《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵。2.建立有關(guān)概念教學(xué)的具體課例的PCK資源庫。3.新教師多聽經(jīng)驗教師的課,堅持寫教育教學(xué)反思體會。4.新教師多讀有關(guān)PCK和數(shù)學(xué)概念教學(xué)的專著、期刊或論文。
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【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2330282