【摘要】：伴隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展與深入,民族教育司根據(jù)近年民族中小學(xué)漢語教學(xué)發(fā)展實(shí)際,充實(shí)完善《課程標(biāo)準(zhǔn)》,于2014年1月由教育部正式印發(fā)執(zhí)行。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“漢語課程的首要性質(zhì)是工具性,同時(shí)兼顧人文性”,并高度關(guān)注“漢語課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng),增強(qiáng)中華民族文化認(rèn)同感,增強(qiáng)中華民族凝聚力和創(chuàng)造力,具有不可替代的作用”。而漢語課程如何在擔(dān)負(fù)漢語言教學(xué)任務(wù)之時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)民族學(xué)生人文素養(yǎng)提升成為重要的研究課題。本研究以和田地區(qū)民族學(xué)校高中漢語課堂教學(xué)中的文學(xué)觀照為主題,通過實(shí)地調(diào)查從民族學(xué)校高中漢語教師課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及民族學(xué)校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法兩大方面,著重展開文學(xué)觀照實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。研究發(fā)現(xiàn)多數(shù)漢語教師將漢語課堂教學(xué)重點(diǎn)落在識(shí)字認(rèn)知及段落文意的理解上,這種肢解式教學(xué)方式,忽視了漢語課文的整體性感知及文學(xué)審美性。而民族學(xué)校學(xué)生在漢語教師的影響下,將漢語課堂視為識(shí)字認(rèn)知、母語漢語翻譯轉(zhuǎn)換課堂,忽視漢語課文文學(xué)性內(nèi)涵的領(lǐng)悟。根據(jù)民族學(xué)校高中漢語教師師資條件、漢語教師的文學(xué)素養(yǎng)情況、民族學(xué)校學(xué)生情況、維漢語言文化差異對(duì)漢語課程文學(xué)觀照的阻礙四方面,研究較為詳細(xì)地分析了和田地區(qū)民族學(xué)校高中漢語課堂文學(xué)觀照的影響因素。結(jié)合調(diào)查問卷和深度訪談結(jié)果,研究進(jìn)而從漢語課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、漢語課堂教學(xué)方法與手段的選擇、轉(zhuǎn)變師生對(duì)漢語課堂認(rèn)識(shí)從而提高文學(xué)素養(yǎng)以及降低維漢語言文化差異四大方面對(duì)和田地區(qū)民族學(xué)校高中漢語課堂教學(xué)文學(xué)觀照的實(shí)施提出相應(yīng)的思考與建議,對(duì)于實(shí)現(xiàn)漢語課堂教學(xué)的文學(xué)觀照、培養(yǎng)民族學(xué)校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、為一線教師以文學(xué)視角開展?jié)h語課堂教學(xué)等方面提供可行性幫助。
[Abstract]:With the continuous development and deepening of the basic education curriculum reform in our country, according to the development of Chinese language teaching in national primary and secondary schools in recent years, the Department of ethnic Education has enriched and perfected the Curriculum Standard, which was officially issued and implemented by the Ministry of Education in January 2014. The curriculum standard clearly points out that "the first nature of the Chinese curriculum is instrumental, and at the same time pays attention to the humanism", and pays close attention to the "Chinese curriculum for inheriting and carrying forward the excellent culture and fine tradition of the Chinese nation, and strengthening the sense of identity of the Chinese nation's culture." Enhance the cohesion and creativity of the Chinese nation, has an irreplaceable role. However, how to improve the humanistic literacy of ethnic students in the process of Chinese language teaching has become an important research topic. This study takes literature as the theme of Chinese teaching in senior high schools of Hotan ethnic School, and investigates the contents of Chinese teachers' classroom teaching in senior high schools through field investigation. The teaching methods and the contents and methods of the students' classroom learning in the minority schools are mainly investigated and analyzed in the light of the present situation of the implementation of literature. It is found that most Chinese teachers focus on the understanding of literate cognition and paragraph meaning. This dismemberment teaching method neglects the whole perception of Chinese text and the aesthetic of literature. Under the influence of the Chinese teachers, the students in the ethnic school regard the Chinese classroom as the cognition of literacy, the translation of mother tongue Chinese into the classroom, and neglect the comprehension of the literary connotation of the Chinese text. According to the conditions of Chinese teachers in senior high schools for nationalities, the literature literacy of Chinese teachers, the students of ethnic schools and the obstacles to Chinese curriculum and literature from the differences of Uygur and Han languages and cultures, The study analyzed in detail the influencing factors of Chinese literature in senior high school of Hotan nationality School. Based on the results of questionnaires and in-depth interviews, this paper makes a further study on how to set the content of Chinese classroom teaching, and how to choose the methods and means of Chinese classroom teaching. In order to improve literary literacy and reduce the differences between Chinese and Uygur language and culture, this paper puts forward corresponding thoughts and suggestions on the implementation of literature teaching in Chinese classroom teaching in senior high schools in Hotan nationality School. It can help to realize the literary reflection of Chinese classroom teaching, cultivate the students' literary literacy in ethnic schools, and provide feasible help for the teachers to carry out Chinese classroom teaching from the literary perspective.
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2329065