【摘要】：學(xué)生全面、積極的參與是保障教學(xué)順利和有效進(jìn)行的重要前提。而在參與中,行為參與是基礎(chǔ)和載體,情感參與是體驗,認(rèn)知參與是核心。認(rèn)知參與按照學(xué)習(xí)策略和布盧姆教育目標(biāo)分類理論可分為淺層次認(rèn)知參與和深層次認(rèn)知參與兩個等級,包含依賴、記憶、理解、應(yīng)用、分析綜合、評價和創(chuàng)造7個層次。實現(xiàn)高水平的認(rèn)知參與、促進(jìn)深層次的思考、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展創(chuàng)造力是當(dāng)前教學(xué)的主要目標(biāo)。有關(guān)影響因素的研究顯示,教師教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知參與的重要影響因素之一。因此本論文通過研究化學(xué)課堂中教師教學(xué)對學(xué)生認(rèn)知參與的影響,提出幾點有效建議。研究問題主要包括： (1)闡述高中化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)知參與的概念(2)解析高中化學(xué)課堂中教師教學(xué)結(jié)構(gòu)(3)調(diào)查化學(xué)教學(xué)中高中生的認(rèn)知參與水平(4)探查化學(xué)教學(xué)過程中教師教學(xué)對學(xué)生認(rèn)知參與的影響(5)如何提高學(xué)生深層次的認(rèn)知參與。針對以上這些問題,本研究結(jié)合學(xué)習(xí)策略使用和布盧姆教育目標(biāo)分類理論對學(xué)生認(rèn)知參與水平進(jìn)行劃分,參考前人對教師教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析,改編適用于本研究的問卷,以武漢市和上饒市兩所中學(xué)的300名不同年級的學(xué)生為調(diào)查對象,使用SPSS20.0為統(tǒng)計分析軟件對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,得出以下結(jié)論： (1)學(xué)生的整體認(rèn)知參與表現(xiàn)仍不佳,多停留在理解、應(yīng)用水平,難以達(dá)到元認(rèn)知和創(chuàng)造的水平。(2)學(xué)生認(rèn)知參與中七個層級之間緊密聯(lián)系,呈顯著性相關(guān)；學(xué)生認(rèn)知參與水平與性別、就讀學(xué)校類型、班級等均顯著相關(guān),與年級的相關(guān)性不顯著(3)教師教學(xué)方法、教學(xué)技能、教師期望呈顯著相關(guān)(4)教師教學(xué)整體對學(xué)生的影響程度非常大,教學(xué)技能教師期望教學(xué)方法。根據(jù)研究結(jié)論,本研究提出以下幾點建議： (1)加強(qiáng)實驗教學(xué),以行為參與帶動認(rèn)知參與；(2)重視提問和反饋,促進(jìn)思考和元認(rèn)知；(3)鼓勵交流和表達(dá),促進(jìn)創(chuàng)造能力發(fā)展； (4)培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)方法,樹立正確學(xué)習(xí)觀念； (5)重視教師語言表達(dá),營造良好課堂氛圍。
[Abstract]:Students' full and active participation is an important prerequisite to ensure the smooth and effective teaching. In participation, behavioral participation is the basis and carrier, emotional participation is experience, cognitive participation is the core. Cognitive participation can be divided into two levels according to learning strategies and Bloom's classification theory of educational goals, including dependency, memory, understanding, application, analysis, synthesis, evaluation and creation. The main goal of current teaching is to realize high-level cognitive participation, to promote deep thinking, to master scientific learning methods and to develop creativity. The research on influencing factors shows that teachers' teaching is one of the important influencing factors of students' cognitive participation. Therefore, this paper studies the influence of teachers' teaching on students' cognitive participation in chemistry classroom, and puts forward some effective suggestions. The research questions mainly include: (1) expounding the concept of students' cognitive participation in high school chemistry teaching process (2) analyzing teachers' teaching structure in high school chemistry classroom (3) investigating high school students' cognitive participation water in chemistry teaching. (4) explore the influence of teachers' teaching on students' cognitive participation in chemistry teaching. (5) how to improve students' deep cognitive participation. In view of these problems, this study classifies the level of students' cognitive participation with the use of learning strategies and Bloom's classification theory of educational objectives, and adapts the questionnaire, which is suitable for this study, with reference to the previous analysis of teachers' teaching structure. Taking 300 students of different grades from two middle schools in Wuhan and Shangrao as the subjects, using SPSS20.0 as the statistical analysis software to analyze the survey results, the following conclusions are drawn: (1) the students' overall cognitive participation performance is still poor. It is difficult to reach the level of metacognition and creation in understanding and application. (2) there is a close relationship between the seven levels of students' cognitive participation, and there is a significant correlation between them; The level of students' cognitive participation was significantly correlated with gender, school type and class, but not with grade (3) teachers' teaching methods, teaching skills, etc. Teachers' expectations are significantly correlated (4) the whole teaching of teachers has a great impact on students, teaching skills teachers expect teaching methods. According to the conclusions of the study, the following suggestions are put forward: (1) to strengthen experimental teaching, to promote cognitive participation with behavioral participation, (2) to pay attention to questions and feedback, and to promote thinking and metacognition; (3) to encourage communication and expression to promote the development of creative ability; (4) to cultivate scientific learning methods and establish correct learning concepts; (5) to pay attention to teachers' language expression and create a good classroom atmosphere.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8

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9 郭t煷，

本文編號：2326139