【摘要】：自然環(huán)境提供了所有人類(lèi)賴(lài)以為繼的物質(zhì)資料,是人類(lèi)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。自人類(lèi)產(chǎn)生以來(lái)與自然環(huán)境之間的相互作用和影響始終都是一個(gè)永恒的存在,但伴隨著人類(lèi)自身自我意識(shí)的不斷膨脹和對(duì)自然資源的盲目攫取,這種相互間的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系就被打破了,并帶來(lái)了一系列令人堪憂(yōu)、苦惱和生畏的自然生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。在對(duì)環(huán)境問(wèn)題日益凸顯的審視和反思中,越來(lái)越多的人們已經(jīng)意識(shí)到了走大力保護(hù)自然環(huán)境的生態(tài)文明道路已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)未來(lái)發(fā)展的方向和必然選擇。而全社會(huì)廣泛的環(huán)境教育的開(kāi)展是生態(tài)文明社會(huì)構(gòu)建的重要基石,特別是整個(gè)青少年群體在環(huán)境保護(hù)意識(shí)、能力、態(tài)度以及行為等方面綜合環(huán)境素養(yǎng)的形成和提升,對(duì)于當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和生態(tài)文明社會(huì)的構(gòu)建就顯得更加的關(guān)鍵。因而,這也就對(duì)于系統(tǒng)而完善的學(xué)校環(huán)境保護(hù)教育體系就有了真實(shí)的客觀需要。通過(guò)全面而有效的學(xué)校環(huán)境教育體系的構(gòu)建,不同的學(xué)科課程之間相互“牽手”,群策群力,共同提升青少年學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),真正實(shí)現(xiàn)在他們每一個(gè)人的思想觀念中都筑起自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境最可靠的“綠色長(zhǎng)城”。初中美術(shù)課程是學(xué)校課程體系當(dāng)中的重要組成部分,通過(guò)豐富多彩的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),生動(dòng)形象的美術(shù)作品將可以更好向青少年學(xué)生傳播生態(tài)文明的理念,播撒環(huán)境教育的綠色種子,在積極的審美情感體驗(yàn)中不斷塑造他們的環(huán)保意識(shí)。而要將環(huán)境教育鏈接和引入到初中美術(shù)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái),就必須要在進(jìn)行具體的比對(duì)和分析的基礎(chǔ)之上,去尋找“生長(zhǎng)點(diǎn)”,從而有效進(jìn)行融入與整合。通過(guò)滲透式的課程教學(xué)模式,結(jié)合初中階段美術(shù)課程中環(huán)境教育的內(nèi)容可以有效的將環(huán)境教育融入進(jìn)所有學(xué)生初中美術(shù)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)之中,利用美術(shù)課程以美引人,以美感人和以美動(dòng)人的獨(dú)特育人方式,形象生動(dòng)、具體直觀的課堂教學(xué)特點(diǎn)幫助學(xué)生去更好的認(rèn)識(shí)自然、感受自然、欣賞自然和熱愛(ài)自然�？傊�,開(kāi)展和加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境教育是美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容和目標(biāo),美術(shù)學(xué)科可以非常好的為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)發(fā)揮價(jià)值和功用。本篇論文的寫(xiě)作脈絡(luò)根據(jù)研究需要總共分為了五大章節(jié),各章節(jié)之間層層推進(jìn),深入具體的分析和闡述了在初中美術(shù)教學(xué)中融入和開(kāi)展環(huán)境教育的獨(dú)特意義和價(jià)值。具體的來(lái)講,第一章立足于當(dāng)前我國(guó)生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題現(xiàn)狀和環(huán)境保護(hù)工作中環(huán)境教育的重要地位特別是初中美術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值和功用闡釋了選題的背景和緣由。在此基礎(chǔ)之上總結(jié)和歸納了初中美術(shù)教學(xué)中環(huán)境教育開(kāi)展的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和已取得的成果,并明確了具體的研究對(duì)象和所采用的研究方法。第二章針從環(huán)境教育的基本內(nèi)涵、發(fā)展歷程以及學(xué)科特性等方面進(jìn)行了針對(duì)性的分析,對(duì)環(huán)境教育這一核心概念有了明確系統(tǒng)性的把握。而文章的第三章則結(jié)合環(huán)境教育與美術(shù)教育的關(guān)系從多個(gè)方面分析論證了初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展和實(shí)施環(huán)境教育的可行性與價(jià)值性。第四章是本篇論文的重點(diǎn),著重闡釋了初中美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)境教育的立體建構(gòu),從教學(xué)目標(biāo)的確定,到環(huán)境教育教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性歸納和總結(jié),再到具體教學(xué)方法的找尋、教學(xué)策略的分析以及最終的教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)的不同方面都進(jìn)行了框架性的設(shè)計(jì)和具體實(shí)踐性的論證。第五章從美術(shù)課堂教學(xué)、學(xué)校教育、家庭教育以及其它的方面等多個(gè)角度討論了如何有效的實(shí)施環(huán)境教育幫助學(xué)生掌握“環(huán)�！敝R(shí),樹(shù)立“環(huán)保”觀念,提升“環(huán)�！奔寄�,養(yǎng)成“環(huán)保”行為習(xí)慣。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：湖北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.955

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2285080