發(fā)布時(shí)間：2018-09-05 18:49

【摘要】：當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)人的全面充分發(fā)展,然而基礎(chǔ)教育的普及性與學(xué)生個(gè)體差異性之間存在矛盾,分層教學(xué)是解決這一矛盾的有效手段之一。但分層教學(xué)在實(shí)施中給教師和學(xué)生帶來(lái)過(guò)多負(fù)擔(dān),導(dǎo)致其操作性受限;且傳統(tǒng)的灌輸式教育模式仍普遍存在,難以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。選擇性分層教學(xué)則即以更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和更加靈活的教學(xué)形式為分層教學(xué)增加選擇性,既有利于提高生物分層教學(xué)的實(shí)際可操作性,又可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,全方位地提升各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力,從而緩解傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)生發(fā)展差異的矛盾,促進(jìn)分層教學(xué)的應(yīng)用與推廣,使生物教學(xué)更好地滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展給初中教育帶來(lái)的新挑戰(zhàn),更好地符合新課標(biāo)所提出的新要求。選擇性分層教學(xué)是在認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上,在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,使所有學(xué)生都能夠得到適當(dāng)發(fā)展的一種教學(xué)組織形式。初中生物教學(xué)中應(yīng)用選擇性分層教學(xué)方法,首先要明確教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路,對(duì)課程內(nèi)容以知識(shí)模塊為單元進(jìn)行整合,形成一個(gè)個(gè)的“主題單元”,針對(duì)每一個(gè)“主題單元”開(kāi)發(fā)出基礎(chǔ)性課程(單元預(yù)習(xí)+講授學(xué)習(xí))、拓展性課程、發(fā)展性測(cè)評(píng)、選擇性課程、達(dá)標(biāo)性測(cè)評(píng)五類(lèi)課程。其中,基礎(chǔ)性課程的設(shè)計(jì)思路類(lèi)似于常規(guī)教學(xué),是針對(duì)全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的課程體系,目的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)基本知識(shí)的了解和掌握;拓展性課程亦針對(duì)全體學(xué)生,其目的是讓學(xué)生把從基礎(chǔ)型課程中所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的視野和能力;發(fā)展性測(cè)評(píng)是在基礎(chǔ)性課程與拓展性課程結(jié)束后,給所有學(xué)生進(jìn)行的統(tǒng)一測(cè)評(píng),主要目的是為學(xué)生接下來(lái)的課程選擇提供盡可能科學(xué)的參考;選擇性課程的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提升,分為基礎(chǔ)強(qiáng)化課和研究提升課兩種課型;達(dá)標(biāo)性測(cè)評(píng)的題目類(lèi)型設(shè)計(jì)更全面、內(nèi)容更精細(xì),其目的一是檢驗(yàn)學(xué)生在完成發(fā)展性測(cè)評(píng)和選擇性課程究之后的學(xué)習(xí)效果,二是對(duì)章節(jié)知識(shí)進(jìn)行全方位的落實(shí)和鞏固。以魯教版生物初二上學(xué)期的教育教學(xué)為例,選擇性分層教學(xué)的實(shí)施包括各類(lèi)課程的規(guī)劃、學(xué)生分層、課程選擇、學(xué)習(xí)測(cè)試等過(guò)程。課程規(guī)劃包括設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施方案及課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在“綠色開(kāi)花植物的一生”主題單元中,擇性分層教學(xué)活動(dòng)的的具體實(shí)施過(guò)程按照拓展性課程、基礎(chǔ)性課程、發(fā)展性測(cè)評(píng)、選擇性課程、達(dá)標(biāo)性測(cè)評(píng)的順序依次展開(kāi),每一環(huán)節(jié)的實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施原則及組織安排的程序均獨(dú)具特色。針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查及學(xué)生成績(jī)分析結(jié)果表明,選擇性分層在初中生物教學(xué)中實(shí)施的效果較為顯著。本研究的創(chuàng)新之處在于,從理論上引入“選擇性”豐富了分層教學(xué)的內(nèi)涵,在實(shí)踐層面拓展和深化了分層教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域,為分層教學(xué)在我國(guó)的進(jìn)一步推廣應(yīng)用積累了經(jīng)驗(yàn)。本文的研究結(jié)論可概括為三點(diǎn):一是選擇性分層教學(xué)符合現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì);二是選擇性分層教學(xué)為學(xué)生提供更多自主選擇機(jī)會(huì);三是選擇性分層在初中生物教學(xué)中的實(shí)施效果較顯著。同時(shí),本研究關(guān)于選擇性分層的標(biāo)準(zhǔn)與方式、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法等仍處在探索階段,尚未形成系統(tǒng)的理念與模式。后續(xù)研究有必要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐探索,及時(shí)總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律,推動(dòng)選擇性分層教學(xué)模式的成熟化、系統(tǒng)化。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.91

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2225153