【摘要】：作為外語學習者,在學習目的語過程中出現(xiàn)各種錯誤是難免的。其中,英語寫作當中出現(xiàn)的錯誤非常值得我們關注。因為在英語寫作中學生不僅會錯誤地運用一些語法形式和詞匯表達,還會出現(xiàn)邏輯關系、語言思維模式以及文化差異等方面的錯誤。本文將學生們出現(xiàn)的偏誤進行了分類,并且分析了它們的成因,目的是希望研究結(jié)果能夠幫助師生更好地理解偏誤,并通過有效的教學應對策略來優(yōu)化我們的教學。本文的研究是基于北京市海淀區(qū)中央民族大學附屬中學50名高中生所寫的英語作文中的偏誤而進行的。在偏誤分析和中介語等理論和相關文獻的指導下,根據(jù)偏誤分析的步驟,將學生們的偏誤進行了分類。之后,本文又分析了偏誤的成因并提出了相應的教學應對策略。研究發(fā)現(xiàn),學生們的偏誤主要發(fā)生在詞匯方面,因為他們詞匯比較缺乏并且對用法掌握不足。此外,語法錯誤也頻頻發(fā)生,主要是因為學生混淆了一些語法形式。根據(jù)偏誤分析的結(jié)果,學生英語寫作偏誤的主要成因被分為語際偏誤和語內(nèi)偏誤。語際偏誤是學生在語言學習低級階段受到母語的負遷移影響而造成的；語內(nèi)偏誤主要是在學生語言學習中高級階段受到目的語負遷移影響而造成的。此外,本文還發(fā)現(xiàn)應試教育以及寫作量的缺乏也產(chǎn)生了較大的負面影響。無論是語際偏誤還是語內(nèi)偏誤或是其他原因都對二語習得的過程有很大影響,制約著學生外語水平和寫作能力的提高。最后,本文針對每一類成因本文還提出了相應的教學應對策略來幫助學生們有效地改正和避免偏誤。另外,作為外語教師不能僅僅將目光放在糾正偏誤上,還應該多為學生們提供機會練習并提高英語的表達能力,因為二語寫作本身就對學生的綜合能力有很高的要求。希望我的研究能對實際的英語寫作教學有所助益。
[Abstract]:As foreign language learners, it is inevitable to make mistakes in the process of learning target language. Among them, the mistakes in English writing are worthy of our attention. This is because students in English writing not only make mistakes in using some grammatical forms and lexical expressions, but also make mistakes in logical relations, language thinking patterns and cultural differences. This paper classifies the errors of students and analyzes their causes in the hope that the research results can help teachers and students better understand the errors and optimize our teaching through effective teaching coping strategies. This study is based on errors in English compositions written by 50 senior high school students attached to Central University for nationalities in Haidian District, Beijing. Under the guidance of the theory of error analysis and interlanguage and related literature, the students' errors are classified according to the steps of error analysis. Then, this paper analyzes the causes of errors and puts forward the corresponding teaching strategies. The study found that students' errors mainly occur in vocabulary, because they lack vocabulary and have insufficient knowledge of usage. In addition, grammatical errors occur frequently, mainly because students confuse some grammatical forms. According to the results of error analysis, the main causes of errors in English writing are interlingual errors and intra-lingual errors. Interlingual bias is caused by the negative transfer of mother tongue in the lower stage of language learning and the negative transfer of target language in the middle and advanced stages of language learning. In addition, the paper also found that the lack of examination-oriented education and writing also had a negative impact. Both interlingual errors, intra-lingual errors and other reasons have a great impact on the process of second language acquisition, which restricts the improvement of students' foreign language proficiency and writing ability. Finally, this paper puts forward the corresponding teaching strategies to help students to correct and avoid errors. In addition, foreign language teachers should not only focus on correcting errors, but also provide more opportunities for students to practice and improve their English expression ability, for second language writing itself has a high demand on students' comprehensive ability. I hope my research will be helpful to the practical teaching of English writing.
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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本文編號：2152449