本文關(guān)鍵詞：課程基地領(lǐng)跑高中學(xué)習(xí)的革命——關(guān)于開創(chuàng)高中教育課程基地建設(shè)的探索與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

課程基地領(lǐng)跑高中學(xué)習(xí)的革命——關(guān)于開創(chuàng)高中教育課程基地建設(shè)的探索與思考

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課程基地領(lǐng)跑高中學(xué)習(xí)的革命 關(guān)于開創(chuàng)高中教育課程基地建設(shè)的探索與思考 江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處馬斌

課程基地是以創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境

能強(qiáng)國(guó)嗎 7中國(guó)重視教育嗎中國(guó)有五千年的文明，自古重教，孔子享譽(yù)全球�？墒�，為什么千年重教之邦卻沒能成為世界強(qiáng)國(guó)呢重要結(jié)論是，

提升。 ——

為特征，以改進(jìn)課程內(nèi)容實(shí)施方式為 重點(diǎn)，以增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力為

投入增加的載體。長(zhǎng)期以來，

由于種種原因，對(duì)基礎(chǔ)教育的投入結(jié)構(gòu)不盡合理。一方面，基礎(chǔ)教育的投

主線，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn) 學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)

不是所有的教育都能強(qiáng)國(guó)的，只有科 學(xué)的教育才能強(qiáng)國(guó)。實(shí)踐性、創(chuàng)新性是科學(xué)育人的主題詞，而這正是課程 基地的重要特征。 ——

入都是基本性、保障性的，硬件投入 較多，發(fā)展性、內(nèi)涵性、專業(yè)性投入少。 另一方面，在整個(gè)基礎(chǔ)教育中，高中教育政府投入一直偏少，缺少應(yīng)有的生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。所以，國(guó)家中長(zhǎng)

效能，發(fā)掘潛能特長(zhǎng)的綜合性教學(xué)平臺(tái)。2 0 1 1年江蘇省教育廳、江蘇省財(cái) 政廳印發(fā)了《關(guān)于啟動(dòng)普通高中課程基地建設(shè)的通知，決定在全省啟動(dòng)高中教育課程基地 (簡(jiǎn)稱課程基地 ) 建設(shè) .到 2 0 1 5年建成 2 0 0個(gè)左右普通高中課程基地。全省現(xiàn)已支持建設(shè) 1 4 2個(gè)省級(jí)課程基地。課程基地在創(chuàng)新內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新育人方式、創(chuàng)新質(zhì)量提升等方面都進(jìn)行了有益的探索和 深層思考。 一

瓶頸突破的探索。長(zhǎng)期以來，

困擾高中教育的兩個(gè)瓶頸問題，一是千校一面難以突破，二是素質(zhì)教育步

期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確“普 通高中以財(cái)政投入為主”,課程基地

履艱難。為什么問題在于素質(zhì)教育的口號(hào)多于應(yīng)試教育的行動(dòng)，應(yīng)試教 育的行動(dòng)多于素質(zhì)教育行動(dòng)。在“考試不是最好的但是最公平的”現(xiàn)實(shí)條件和環(huán)境下，客觀上演變成千萬學(xué)生 一

建設(shè)成為財(cái)政投入的項(xiàng)目抓手和載體 平臺(tái)。 ——

實(shí)踐創(chuàng)新的探索。高中教育

由于高考的客觀導(dǎo)向，往往重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，人才成長(zhǎng)急需的實(shí)踐能

張課表來育人、一套試卷進(jìn)校門的

、

課程基地的建設(shè)起源

力、創(chuàng)新能力相對(duì)比較缺乏。課程基 地建設(shè)圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主線，以項(xiàng)目引領(lǐng)發(fā)展，以課程豐富內(nèi)涵，以基地拓展課堂。通過實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)及前沿知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)：通過學(xué)科科學(xué)分類、知識(shí)運(yùn)用， 引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)科之美，促進(jìn)學(xué)習(xí)與

唯考現(xiàn)象。豐富多彩的課程基地將向 學(xué)生展現(xiàn)了另一種學(xué)習(xí)生態(tài)，回歸教育的原點(diǎn)。 ——

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世紀(jì)之問的試解。錢學(xué)森提

出中國(guó)為什么培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才 7捫

心自問，說到底還是個(gè)教育思想、教 育方式等問題。長(zhǎng)期以來，學(xué)校都在找適合自己的學(xué)生，帶著分?jǐn)?shù)的標(biāo)尺找到的基本上也都是適合考試的學(xué)生。除考試外，適合的平臺(tái)在哪里創(chuàng)建課程基地為學(xué)生“適合的體驗(yàn)搭建了平臺(tái)。 一一

質(zhì)量提升的舉措。課程基地

建設(shè)是強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

的重要載體。通過課程內(nèi)容的模型建構(gòu)、情境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容拓展等，提高學(xué) 生學(xué)習(xí)能力，拓展有效運(yùn)用途徑，有利于增強(qiáng)學(xué)生理解、鞏固、生成知識(shí)， 切實(shí)減負(fù)增效：有利于糾正當(dāng)前高中教育重課堂輕課外、重知識(shí)輕能力、 重書本輕實(shí)踐的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：

社會(huì)生活的聯(lián)系，走進(jìn)生活化、終身 化的學(xué)習(xí)。

教育興邦的審思。教育救國(guó)、

教育興國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)，成為民族振興的真理。但是，當(dāng)回首分析歷史的中

二、課程基地的建設(shè)內(nèi)容

有利于推進(jìn)學(xué)校從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)質(zhì)量

課程基地建設(shè)的主要任務(wù)和內(nèi)容涉及到方方面面，但首先要圍繞以下

國(guó)時(shí)，不禁產(chǎn)生了這樣的疑問，教育

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1及技. 日目圈

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