本文選題：遺傳與進(jìn)化 + 教學(xué)過程��； 參考：《云南師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：《遺傳與進(jìn)化》模塊是高中生物學(xué)的重要組成部分,在高中生物考試中約占20㳠的比重,該部分內(nèi)容涉及各種類型的數(shù)學(xué)知識,如概率計算、數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建、公式推導(dǎo)及應(yīng)用、等量代換、排列組合、集合等,導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這一模塊時存在各種困難,在高考中往往也成為獲得高分的制約環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生更好的掌握《遺傳與進(jìn)化》的相關(guān)知識,筆者結(jié)合近四年的高考題認(rèn)真分析該模塊內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識的具體聯(lián)系,并根據(jù)該模塊的學(xué)科交叉多、綜合性強、難度大等特點,制定了高效可行的教學(xué)計劃。在進(jìn)行《遺傳與進(jìn)化》模塊教學(xué)之前,先給學(xué)生介紹一些與該模塊相關(guān)又非常有趣的科學(xué)研究成果,以及一些常見的遺傳病和近年高考遺傳題的答題情況,提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中,由于受到學(xué)科分科的限制,解決遺傳問題的時候?qū)W生缺乏跨學(xué)科應(yīng)用知識的能力,例如遺傳概率計算,DNA復(fù)制的相關(guān)計算,減數(shù)分裂與受精作用過程中染色體的數(shù)目變化等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中都涉及到數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時已經(jīng)形成了固定思維,在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生物學(xué)問題時頻頻出錯。針對以上現(xiàn)象筆者選擇了所任教的高二教學(xué)班189班、192班、195班、198班進(jìn)行了問卷調(diào)查,綜合學(xué)生《遺傳與進(jìn)化》模塊學(xué)習(xí)中的各種問題,在教學(xué)實踐中注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),并就實踐過程中數(shù)學(xué)成績和生物成績進(jìn)行了相關(guān)性分析。經(jīng)過三次數(shù)學(xué)成績與生物成績對比分析,得出0.5≤r≤0.8,均顯示為正相關(guān),且中度相關(guān)。此外,還對教學(xué)實踐過程中的三次成績進(jìn)行了比較,四個班學(xué)生成績都有所提升。
[Abstract]:"Genetics and evolution > module" is an important part of high school biology, which accounts for about 20? In the high school biology examination. This part involves various types of mathematical knowledge, such as probability calculation, mathematical model construction, formula deduction and application, equivalent substitution, arrangement group, collection and so on, which lead many students to exist in this module. In order to help students master the related knowledge of "Heredity and evolution >", the author carefully analyses the connection between the content of the module and the knowledge of mathematics in the last four years in order to help students master the related knowledge of "Genetics and evolution". An efficient and feasible teaching plan has been set up. Before the teaching of "Heredity and evolution >", it introduces some scientific research results that are very interesting to the module, as well as some common genetic diseases and the answer of the genetic problems in the college entrance examination in recent years, to improve the interest of the students. In the course of teaching, the limit of the subject branch is limited. In the process of solving genetic problems, students lack the ability to apply interdisciplinary knowledge, such as genetic probability calculation, the related calculation of DNA replication, the number of chromosomes in meiosis and the number of chromosomes in the process of fertilization. Learning knowledge to solve biological problems frequently errors. In view of the above phenomena, I chose the 189 class, 192 class, 195 class and 198 class in the teaching class of high school, comprehensive students' various problems in the learning of "genetic and evolution > module", and pay attention to the application of mathematical knowledge and the cultivation of mathematical ability in the practice of teaching and practice. In the process of the mathematical results and biological results of the correlation analysis, after three mathematical results and comparison of biological results, the results showed that 0.5 less than R < 0.8, all showed as positive correlation, and moderate correlation. In addition, the three grades in the teaching practice were compared, and the scores of the four classes were improved.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.91

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐長通;于鳳娥;朱少軒;;生物進(jìn)化理論及其教學(xué)芻議[J];生物技術(shù)世界;2014年02期

2 吳久宏;;讓生物課堂彰顯邏輯魅力[J];教育研究與評論(中學(xué)教育教學(xué));2013年02期

3 楊忠生;;高中生物與自然學(xué)科教育的聯(lián)系[J];考試周刊;2012年64期

4 徐敏強;;高中生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)[J];上海中學(xué)數(shù)學(xué);2011年05期

5 王姚;;成語、諺語、詩詞與初中生物教學(xué)[J];新課程導(dǎo)學(xué);2011年08期

6 陳衛(wèi)東;;模型建構(gòu)在高中生物新課程教學(xué)中的應(yīng)用[J];教學(xué)與管理;2011年04期

7 柴永泉;王晨;;普通物理課程培養(yǎng)理工科學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的探索與實踐[J];廊坊師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2010年06期

8 郜學(xué)麗;劉傳興;;淺談高中生物教學(xué)中的數(shù)學(xué)建模及其應(yīng)用[J];新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育);2009年08期

9 李娜;李連忠;;簡單數(shù)學(xué)邏輯在遺傳學(xué)中的應(yīng)用[J];生物學(xué)通報;2009年03期

10 王西平;;重視基礎(chǔ) 提高能力[J];四川教育學(xué)院學(xué)報;2006年11期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 朱城;高中生解析幾何學(xué)習(xí)障礙及教學(xué)對策[D];上海師范大學(xué);2014年

2 劉倩;初中生物學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育滲透研究[D];長春師范大學(xué);2013年

3 樊本強;高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀與教學(xué)行為的研究[D];東北師范大學(xué);2013年

4 錢益鋒;高中生物遺傳問題解決能力的培養(yǎng)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

5 曹灶潔;藏漢初中生數(shù)學(xué)能力的跨文化研究[D];首都師范大學(xué);2006年

6 盧秀雙;不同地區(qū)維漢中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的跨文化研究[D];東北師范大學(xué);2004年

7 況四新;中學(xué)物理研究性學(xué)習(xí)探討與實踐[D];湖南師范大學(xué);2004年

8 馬殿文;數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才[D];遼寧師范大學(xué);2003年

9 葉建紅;新形勢下數(shù)學(xué)能力及其培養(yǎng)[D];福建師范大學(xué);2003年

，

本文編號：1988319