本文選題：延安市 + 探究式學(xué)習(xí)　； 參考：《延安大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：新一輪中學(xué)課程改革已進(jìn)入關(guān)鍵階段,全國(guó)各地的中小學(xué)對(duì)探究式學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)逐漸加深.但在延安市學(xué)生的化學(xué)探究式學(xué)習(xí)仍存在大量問(wèn)題,主要體現(xiàn)在:(1)課堂教學(xué)過(guò)分要求知識(shí)的掌握,忽視興趣的培養(yǎng);(2)課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅,學(xué)生在探究過(guò)程中躡手躡腳,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到培養(yǎng);(3)教育以得高分、考名校為目的,探究意識(shí)、探究時(shí)間、探究條件嚴(yán)重欠缺。針對(duì)這些問(wèn)題本文通過(guò)文獻(xiàn)研究、實(shí)地訪談問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)踐研究三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)延安市化學(xué)探究式學(xué)習(xí)的影響因素進(jìn)行探索,具體環(huán)節(jié)如下:一、通過(guò)文獻(xiàn)研究,了解探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)、理論來(lái)源和研究現(xiàn)狀,分析其實(shí)施教學(xué)中所存在的問(wèn)題;并闡述本文的研究目的、研究意義、研究思路。二、調(diào)查延安市化學(xué)探究式學(xué)習(xí)實(shí)施現(xiàn)狀分析可能影響因素。對(duì)56名化學(xué)教師和500名學(xué)生的進(jìn)行訪談問(wèn)卷調(diào)查,內(nèi)容包括:(1)各中學(xué)的化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況以及教師的學(xué)科教齡、學(xué)歷分布,和他們的對(duì)探究式學(xué)習(xí)的影響情況;(2)教師、學(xué)生對(duì)新課改和探究式學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí);(3)評(píng)價(jià)方式、教師因素、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方式、基礎(chǔ)知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)空間與時(shí)間等對(duì)探究式學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程的影響情況。三、化學(xué)探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。在延安市寶塔區(qū)第四中學(xué)進(jìn)行4個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,分析針對(duì)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣欠缺的學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)組織情況。(1)前期對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能,學(xué)習(xí)態(tài)度與積極性進(jìn)行測(cè)試;(2)中期對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選,選擇適合探究的內(nèi)容進(jìn)行化學(xué)探究式學(xué)習(xí)的組織,記錄學(xué)生變化;(3)后期對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和所需幫助進(jìn)行調(diào)查,教師進(jìn)行反思。結(jié)合前期的調(diào)查和試驗(yàn),對(duì)延安市化學(xué)探究式學(xué)習(xí)的影響因素進(jìn)行分析,比較研究各影響因素的影響程度,最后針對(duì)該地區(qū)中學(xué)生化學(xué)探究式的有效組織提出了四方面建議:(1)教師正確認(rèn)識(shí)探究式學(xué)習(xí);(2)教育工作者領(lǐng)悟教育本質(zhì);(3)不將學(xué)生按成績(jī)分校;(4)探究從生活中開(kāi)始。
[Abstract]:A new round of middle school curriculum reform has entered a critical stage, and the understanding of inquiry learning is gradually deepened in primary and secondary schools all over the country. However, there are still a lot of problems in the chemical inquiry learning of students in Yan'an, mainly reflected in the excessive requirement of knowledge in classroom teaching, the neglect of the cultivation of interest, the serious atmosphere in the classroom, and the students creeping around in the process of inquiry. Creative spirit and practical ability can not be cultivated in order to get a high score, test for the purpose of famous schools, inquiry consciousness, inquiry time, inquiry conditions are seriously lacking. In view of these problems, this paper explores the influencing factors of chemical inquiry learning in Yanan City through literature research, field interview and questionnaire survey, teaching practice research. The specific links are as follows: first, through literature research, Understand the advantages, theoretical sources and research status of inquiry learning, analyze the problems in the implementation of the teaching, and elaborate the purpose, significance and thinking of this paper. Second, investigate the present situation of chemical inquiry learning in Yan'an and analyze the possible influencing factors. A questionnaire survey was conducted among 56 chemistry teachers and 500 students. The contents included: 1) the chemistry teaching infrastructure in each middle school, the teaching age of teachers, the distribution of academic qualifications, and their influence on inquiry learning. Students' understanding of the new curriculum reform and inquiry learning means, teachers' factors, students' learning attitude and ways, basic knowledge and skills, learning space and time, etc., affect the implementation process of inquiry learning. Third, the teaching practice of chemical inquiry learning. In the fourth middle school of Baota District of Yan'an City, the teaching practice for 4 months was carried out, and the basic knowledge and skills of the students in the early stage were analyzed according to the organization of inquiry learning for the students with poor foundation and lack of interest in learning. In the middle of this period, the contents of textbooks are screened, and the suitable contents for chemical inquiry learning are selected. Record the students' changes. (3) investigate the students' difficulties and help in the process of learning, and the teachers reflect on them. Based on the previous investigation and experiment, this paper analyzes the influencing factors of chemical inquiry learning in Yanan city, and compares the influence degree of each influencing factor. Finally, four suggestions are put forward for the effective organization of chemical inquiry in middle school students in this area: 1) the teachers should correctly understand the inquiry learning and 2) the educators should understand the essence of education. (3) the students should not be studied according to their grades. 4) the inquiry should be started from the life.
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.8

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3 張鈺e

本文編號(hào)：1906488