本文選題：高一化學(xué) + 學(xué)困生��； 參考：《華中師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：學(xué)困生常常指智力發(fā)育正常,但在學(xué)校學(xué)習(xí)中有明顯的學(xué)習(xí)困難或障礙的學(xué)生。他們通常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)方法不夠恰當(dāng)、學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想。新課改要求堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念,強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)習(xí)困難生作為教學(xué)對(duì)象的特殊群體,教育工作者們理應(yīng)給予其更多的關(guān)注和研究,并探討其轉(zhuǎn)化策略。2012年廣西才開始實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)。教材的編排改變,內(nèi)容深淺度的把握,學(xué)生能力的培養(yǎng),都是一線老師密切關(guān)注的問(wèn)題。進(jìn)入高中的新生,一般還保持著初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)科認(rèn)識(shí),一時(shí)難以達(dá)到高中化學(xué)學(xué)習(xí)的要求,再加上種種外界因素的干擾,對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難免會(huì)遇到一些困境,并由此導(dǎo)致了化學(xué)成績(jī)的下滑,成為“學(xué)困生”,這儼然成了困擾一線教師的難題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,本文結(jié)合廣西欽州市第二中學(xué)學(xué)校實(shí)際情況,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、實(shí)地訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等多種研究方法,以高一學(xué)生的化學(xué)課程為研究點(diǎn),對(duì)學(xué)生開展了深入的調(diào)查,經(jīng)調(diào)查結(jié)果分析,提出學(xué)習(xí)困難生的形成原因主要包括內(nèi)部原因和外部原因。其中內(nèi)因包括化學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不良、學(xué)習(xí)態(tài)度消極等；外因則主要包括化學(xué)課程本身的困難度較高,教師對(duì)待學(xué)困生的做法不夠科學(xué)合理,家庭環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面影響等。并針對(duì)以上成因著重研究高一化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。分別從內(nèi)部和外部探討轉(zhuǎn)化策略,內(nèi)部轉(zhuǎn)化策略包括：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重振學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生形成積極的歸因方式。外部轉(zhuǎn)化策略包括：改善教學(xué)方式、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),營(yíng)造良好的家庭氛圍以及家庭學(xué)校相配合,形成教育合力。此項(xiàng)研究期望能夠?yàn)楸拘Ｄ酥帘辈繛车貐^(qū)高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供一些指導(dǎo)與幫助,并且對(duì)改進(jìn)化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)以及促進(jìn)中學(xué)學(xué)困生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)綿薄之力。
[Abstract]:Students with learning disabilities often refer to students with normal intellectual development but who have obvious learning difficulties or obstacles in school learning. They usually show weak interest in learning, weak motivation, inadequate learning methods and poor academic achievement. The new curriculum reform requires adhering to the "student-oriented" educational concept and emphasizing the improvement of each student's comprehensive quality. As a special group of students with learning difficulties, educators should pay more attention and study to them and discuss their transformation strategies. In 2012, Guangxi began to implement the new curriculum standards. The change of teaching material arrangement, the grasping of content and the cultivation of students'ability are the problems that teachers pay close attention to. The freshmen who enter high school generally still maintain the learning methods and subject knowledge of junior high school chemistry. It is difficult for them to meet the requirements of high school chemistry study for a while. In addition, with the interference of various external factors, it is inevitable to encounter some difficulties in the study of high school chemistry. And this led to the decline of chemistry scores, become "students with learning difficulties", which has become a problem for teachers. In view of this problem, this paper combines the actual situation of the second Middle School in Qinzhou City, Guangxi, and applies many research methods, such as literature research, field interview, questionnaire survey, etc., taking the chemistry curriculum of the first grade students as the research point. Through the analysis of the results of the investigation, the author points out that the reasons for the formation of students with learning disabilities include internal and external reasons. The internal causes include lack of interest in chemistry learning, poor learning motivation, negative learning attitude and so on, while external causes mainly include high degree of difficulty in the chemistry curriculum itself, and teachers' treatment of students with learning difficulties is not scientific and reasonable. The family environment has brought negative effects to students and so on. In view of the above causes, this paper focuses on the transformation strategy of the students with learning difficulties in senior one. The internal transformation strategies include: cultivating students' interest in learning, reviving their learning motivation, cultivating good learning methods and habits, and helping students to form positive attribution styles. External transformation strategies include: improving teaching methods, strengthening teachers' self-cultivation, creating a good family atmosphere and cooperation between home and school, and forming educational resultant force. This study is expected to provide some guidance and help for our school and even the students in Beibu Gulf to study chemistry, and to improve the practical teaching of chemistry and to promote the healthy growth of middle school students with learning difficulties.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.8

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本文編號(hào)：1906217