本文選題：城鎮(zhèn)高中生 + 詞匯學(xué)習(xí)策略��； 參考：《延安大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：作為構(gòu)成語(yǔ)言的最基本單位之一,詞匯對(duì)于一個(gè)人整個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響極其重要。然而,詞匯積累不夠豐富、詞匯量小卻是制約大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高英語(yǔ)水平的瓶頸。諸多學(xué)者已經(jīng)對(duì)影響詞匯學(xué)習(xí)策略使用的因素如年齡、認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行了相關(guān)研究,但對(duì)不同性別的學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度和詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況的異同方面的研究相對(duì)較少,本文就此進(jìn)行了探索,期待為進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)研究略盡綿薄之力。本文以城鎮(zhèn)高中生為研究對(duì)象,自制有關(guān)高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略測(cè)量問(wèn)卷,旨在了解高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)觀念及所用詞匯學(xué)習(xí)策略的訪談提綱為主要研究工具。根據(jù)文秋芳(1996)的觀點(diǎn),想要研究學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略,首先必須要了解他們的詞匯學(xué)習(xí)觀念,筆者分別在參與本次問(wèn)卷調(diào)查的六個(gè)班級(jí)中選擇具有代表性的男女學(xué)生,如英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者、成績(jī)一般者以及成績(jī)不及格者各5名,就訪談提綱中所列有關(guān)學(xué)習(xí)觀念和詞匯學(xué)習(xí)策略問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行了深度訪談,并發(fā)放有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)策略的問(wèn)卷200份以了解城鎮(zhèn)高中生詞匯學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀,探索不同性別的學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)觀念和詞匯學(xué)習(xí)策略上的差異,并尋找這些詞匯學(xué)習(xí)策略的性別差異和他們的英語(yǔ)成績(jī)之間的關(guān)系,以對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供一些依據(jù),對(duì)學(xué)生的詞匯策略訓(xùn)練以及詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定引導(dǎo)作用。通過(guò)分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn):在城鎮(zhèn)高中生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中,學(xué)生們能積極主動(dòng)地使用各種詞匯學(xué)習(xí)策略去擴(kuò)充自己的詞匯量,并且在使用詞匯學(xué)習(xí)策略這一方面,女生們的表現(xiàn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于男生。詞匯水平與詞匯策略的使用頻率呈正相關(guān),高中生詞匯量的大小與總體英語(yǔ)成績(jī)之間具有正相關(guān)性�；谝陨涎芯堪l(fā)現(xiàn),筆者認(rèn)為在高中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該把啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)觀念也作為一項(xiàng)潛在的教學(xué)內(nèi)容,在課堂上適時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練,尤其是元認(rèn)知策略和社會(huì)情感策略,在詞匯策略訓(xùn)練中要根據(jù)不同性別學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)策略使用方面的差異,設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的詞匯學(xué)習(xí)和強(qiáng)化方法。學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)中要選擇適合自己的詞匯學(xué)習(xí)策略,從而提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。
[Abstract]:As one of the most basic units of the language, vocabulary is very important for a person's whole foreign language learning. However, the accumulation of vocabulary is not abundant and the small vocabulary is the bottleneck that restricts most English learners to improve their English level. Many scholars have already made the factors affecting the use of vocabulary learning strategies, such as age, knowledge level, etc. There are relatively few studies on the differences and similarities between the learners' vocabulary learning attitude and the use of vocabulary learning strategies for different sex learners. This article has been explored and looked forward to making a little effort to further promote the related research. The questionnaire is the main research tool to understand the English vocabulary learning concept and the vocabulary learning strategies used by senior high school students. According to Wen Qiufang (1996), it is necessary to study the learners' English vocabulary learning strategies. First, they must understand their vocabulary learning concepts. The author participates in this questionnaire survey respectively. In the six classes, a representative of male and female students, such as those with excellent English learning scores, the average achievement and the 5 of the unsuccessful students, have been deeply interviewed about the learning concepts and vocabulary learning strategies listed in the interview outline, and 200 questionnaires with vocabulary learning strategies are issued to understand the height of the town. The present situation of Chinese vocabulary learning strategies is to explore the differences in vocabulary learning and vocabulary learning strategies for students of different sexes, and to find the relationship between the gender differences and their English achievements, so as to provide some basis for the teaching of English vocabulary in high school, the training of vocabulary strategies and vocabulary learning for students. Through the analysis of the questionnaire data and the interview results, I found that in the English vocabulary learning of high school students in town, students can actively use various vocabulary learning strategies to expand their vocabulary, and in the use of vocabulary learning strategies, the performance of girls is much better than that of boys. There is a positive correlation between the level and the frequency of the use of vocabulary strategies, and there is a positive correlation between the size of the vocabulary of high school new words and the overall English performance. At the right time, students should be trained to strengthen vocabulary learning strategies, especially metacognitive strategies and social affective strategies. In the training of vocabulary strategies, we should design targeted vocabulary learning and strengthening methods based on the differences between the different sex learners in terms of the use of vocabulary learning strategies. Learners should choose their own in vocabulary learning. Vocabulary learning strategies, so as to improve the efficiency of vocabulary learning.

【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41

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