本文選題：高中語文教材 + 植物意象�。� 參考：《陜西師范大學》2016年碩士論文

【摘要】：中國文化是世界上碩果僅存的唯一沒有中斷過的文化,在漫長的歲月積淀中,一些經典意象承載著富有中華民族特色的文化心理,值得我們深入探討研究。在歷代文學作品中,文人用意象承載主觀情意的例子不勝枚舉,而植物意象是其中重要的組成部分。所謂植物意象是印有作者思想感情烙印的植物類物象,從植物意象分析為切入點,是教材文本解讀的重要途徑。本文所研究的人教版高中語文教材中出現(xiàn)了大量植物意象。論文以教材為出發(fā)點,系統(tǒng)梳理教材中的植物意象。從意象出現(xiàn)的頻率為切入點,主要運用歸納法、統(tǒng)計法,總結出現(xiàn)頻次較高的前三種植物意象：“竹”、“柳”、“荷”。論文將之作為典型意象進行深入分析,目的在于整合概括這些分散于各篇課文中的典型植物意象。另外,在分析植物意象時運用了跨學科研究法,同時運用文學與植物學的理論、方法對論題進行綜合研究。本文的研究內容以教材為依據(jù),但又不被教材所限。將目光拓展開去,將這三個典型植物意象放到更廣闊的中國文學史中,從中國古代的文學作品中去尋找更多的例證,來論證三種典型植物意象的較為明顯而普遍認可的幾種基本內涵,并分階段具體分析了意象教學的方法,進而為語文教育工作者提供可借鑒的意象教學策略,幫助學生辨別意象、分析意象,進而提高學生文本賞析能力與寫作能力,并為教材編寫提供一些可借鑒的經驗。與此同時,中學生,正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段。借分析教材中的植物意象,可引導學生深入了解傳統(tǒng)文化、接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。
[Abstract]:Chinese culture is the only uninterrupted culture in the world. In the long years, some classical images bear the cultural psychology of Chinese characteristics, which is worthy of further study. In the literary works of the past dynasties, there are many examples of the literati carrying subjective feelings with images, and the plant image is an important part of it. The so-called plant image is a kind of plant image imprinted with the author's thoughts and feelings. From the point of view of plant image analysis, it is an important way to interpret the text of the textbook. There are a lot of plant images in the high school Chinese teaching materials. Based on the teaching material, the paper systematically combs the plant image in the textbook. From the point of view of the frequency of image appearing, this paper mainly uses induction and statistics to summarize the first three plant images of higher frequency: "bamboo", "willow" and "lotus". The purpose of this paper is to integrate and generalize the typical plant images scattered in each text. In addition, the interdisciplinary research method is used in the analysis of plant imagery, and the theory of literature and botany is used to make a comprehensive study of the topic. The research content of this paper is based on the teaching material, but it is not limited by the textbook. Expand our vision, put these three typical plant images into the broader history of Chinese literature, and look for more examples from ancient Chinese literary works. To demonstrate the three typical plant images of the more obvious and generally accepted several basic connotations, and to analyze the methods of image teaching in stages, and then to provide Chinese educators with image teaching strategies that can be used for reference. Help students to distinguish images, analyze images, and then improve the students' ability of text appreciation and writing, and provide some lessons for the compilation of textbooks. At the same time, middle school students are at an important stage in the formation of outlook on life, world outlook and values. By analyzing the plant images in the textbooks, the students can be guided to understand the traditional culture and accept the influence of the traditional culture.
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3

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本文編號：1886398