本文選題：高中物理 + 電磁學(xué)　； 參考：《華東師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：物理概念是物理研究者在對客觀世界進行感性認(rèn)識之后,通過頭腦對感性材料加工、抽象提煉出來的思維產(chǎn)物,是物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。20世紀(jì)70年代以來,關(guān)于學(xué)生對物理概念的學(xué)習(xí)、錯誤概念的形成以及概念轉(zhuǎn)變的研究成為了物理教育者的關(guān)注重點之一,其中以力學(xué)領(lǐng)域的研究最為集中。電磁學(xué)作為高中物理課程的核心內(nèi)容之一,一直也是高中物理中的重難點,但相關(guān)研究卻比較少。本研究借鑒了國外CSEM和BEMA電磁學(xué)前概念測試卷,結(jié)合國外Peer Interaction課堂關(guān)于電磁感應(yīng)的討論題。根據(jù)上海市物理課程標(biāo)準(zhǔn)對上述測試卷進行改編,編制了高中生電磁學(xué)概念問卷,在筆者所在學(xué)校以高二選科物理的學(xué)生作為問卷發(fā)放者。通過前、后兩次測試調(diào)查研究高二學(xué)生在電磁學(xué)學(xué)習(xí)過程中的錯誤概念。通過數(shù)據(jù)分析,有以下結(jié)論：1.被測學(xué)生在前測中表現(xiàn)出在學(xué)習(xí)高中電磁學(xué)概念之前,對電磁學(xué)概念知之甚少。因此他們對電磁學(xué)概念的建構(gòu)主要在高中電磁學(xué)的課堂教學(xué)中。2.高二學(xué)生對電磁學(xué)的錯誤概念集中在以下幾個方面：(1)認(rèn)為電荷大的帶電體對電荷小的帶電體施加更大的力(2)認(rèn)為負(fù)電荷受力的方向即為電場線的方向(3)對電場線的認(rèn)識停留在書本的圖形上,無法在新的情境中進行正確判斷(4)容易混淆公式W=qU和W=FS(5)無法通過等勢面正確判斷電場強度的大小與方向(6)認(rèn)為通過電流大的導(dǎo)線會對通過電流小的導(dǎo)線施加更大的力(7)對磁體周圍的磁場方向認(rèn)識不清(8)對法拉第定律等相關(guān)知識處于識記層面,無法靈活運用于新的問題中3.不同性別學(xué)生在前測中的表現(xiàn)沒有顯著差異。但在后測中男生的平均分高于女生平均分,說明不同性別的學(xué)生對電磁學(xué)概念的理解存在差異性。女生比男生更容易受文字、已有圖形等影響,在邏輯分析和建立模型的能力上低于男生。
[Abstract]:Physics concept is the thinking product abstracted from the perceptual materials processed by the mind after the physical researchers know the objective world. It is an important link in physics study since the 1970s. The study of students' learning of physics concepts, the formation of wrong concepts and the change of concepts have become one of the focuses of physics educators, especially in the field of mechanics. As one of the core contents of high school physics course, electromagnetism has always been the most important and difficult part in senior high school physics, but there are few related researches. This study draws lessons from foreign CSEM and BEMA pre-concept test papers, combined with the discussion on electromagnetic induction in foreign Peer Interaction classroom. According to the Shanghai Physics Curriculum Standard, a questionnaire on electromagnetic concept of senior high school students was compiled, and the students of physics were chosen as the questionnaire issuers in the author's school. The first and last two tests were conducted to investigate the wrong concepts in the process of electromagnetics study. Through the analysis of the data, the following conclusion is drawn: 1. The tested students showed that they knew little about the concept of electromagnetism before learning the concept of electromagnetism in senior high school. Therefore, they construct the concept of electromagnetism mainly in the classroom teaching of high school electromagnetism. The misconception of electromagnetics of the sophomore students focuses on the following aspects: 1) A charged body with a large charge exerts a greater force on a charged body with a small charge. (2) the direction in which the negative charge is charged is the direction of the electric field line /) the electric field line is the direction in which the negative charge is charged. The understanding of the book stays on the figure, It is easy to confuse the formula W=qU and WFS5) the magnitude and direction of electric field intensity can not be correctly judged by isopotential surface. The force 7) is at the level of memory about the direction of the magnetic field around the magnet (8) about Faraday's law. Can not be used flexibly in the new problem 3. There was no significant difference in the performance of students of different genders in the pre-test. However, the average score of boys was higher than that of girls in the post test, which indicated that there were differences in the understanding of electromagnetic concepts among students of different genders. Girls are more likely than boys to be influenced by words, existing figures and so on, and are lower than boys in logic analysis and modeling.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.7

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本文編號：1819023