本文選題：初中語文 + 寫人記事記敘文　； 參考：《渤海大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：在初中語文教學(xué)中,記敘文的教學(xué)無疑是一個重點。而寫人記事類記敘文又是重中之重。因此,研究初中語文寫人記事記敘文教學(xué)顯得十分必要。本論文首先界定了初中語文寫人記事記敘文的內(nèi)涵,闡述了初中語文寫人記事記敘文教學(xué)的內(nèi)容、特點及意義。其次,從課程標準、學(xué)科性質(zhì)、文體特征、學(xué)情四大方面提出初中語文寫人記事記敘文教學(xué)的依據(jù)。最后在前人的研究基礎(chǔ)上,結(jié)合具體的初中語文寫人記事記敘文選篇及相關(guān)教學(xué)案例進行分析,對初中語文寫人記事記敘文有了新的認識。文章重點在初中語文寫人記事記敘文教學(xué)策略方面得出了五種教學(xué)方法。第一,“批文入情悟讀式教學(xué)法”。這種教學(xué)方法從課程標準這一總方向出發(fā),尤其是從對朗讀與思路分析的具體要求上來看,它能夠引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟,從情出發(fā),以情解文,真正做到“大聲思考”,使學(xué)生在反復(fù)誦讀中分析理解文章。第二,“對比研讀式教學(xué)法”。這種方法適合分析結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上有相似性,但思想情感上又獨具鮮明特色的選篇。運用這一教學(xué)方法需要圍繞共性,各有側(cè)重,通過比較凸顯個性。第三,“‘主問題’貫穿式教學(xué)法”。這種教學(xué)方法的設(shè)計主要從寫人記事記敘文的文體特征出發(fā),比較適合中心線索較為明顯的寫人記事記敘文。第四,“文本細讀品析式教學(xué)法”。這種教學(xué)方法需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過細讀文本去品評語言、分析結(jié)構(gòu)、體悟情感。第五,“讀寫結(jié)合遷移式教學(xué)法”。讀與寫是語文教學(xué)中兩個重要的方面。讀寫結(jié)合主要是指以文章為載體,從文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)出發(fā),進行與之相關(guān)的寫作訓(xùn)練,以讀帶寫、邊讀邊寫,從而提高學(xué)生的思維能力和寫作能力。反之還可以通過以寫促讀的方式訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,增加學(xué)生對課文的閱讀反饋�？傊�,希望通過本文的研究能夠?qū)Τ踔姓Z文寫人記事記敘文教學(xué)提供一定的參考與借鑒。
[Abstract]:In junior middle school Chinese teaching, narrative teaching is undoubtedly an important point. The writing of human narratives is the most important. Therefore, it is necessary to study the teaching of writing narration in junior middle school. This paper firstly defines the connotation of the narration of the Chinese writer in junior high school, and expounds the content, characteristics and significance of the teaching of the narration of the Chinese writer in junior high school. Secondly, it puts forward the teaching basis of writing narration in junior middle school Chinese from four aspects: curriculum standard, subject nature, stylistic characteristics and learning situation. Finally, on the basis of the previous research, combined with the specific junior middle school Chinese narratives and related teaching cases to analyze, the junior middle school Chinese writer narration has a new understanding. This paper focuses on the teaching strategies of writing narratives in junior middle school Chinese and draws five teaching methods. The first is the teaching method of reading and reading. This teaching method starts from the general direction of curriculum standards, especially from the specific requirements of reading aloud and thinking analysis, and it can guide students to read and understand while reading, proceed from the feeling, interpret the text with emotion, and truly "think loudly". Enable students to analyze and understand the article in repeated recitation. Second, the teaching method of contrastive reading. This method is suitable for analyzing the structure, the content is similar, but the thought and emotion have distinct characteristic. The use of this teaching method needs to focus on generality and highlight individuality through comparison. Third, the'main question'runs through the teaching method. The design of this teaching method is mainly based on the stylistic features of the narration, which is more suitable for the narrative with obvious central clues. Fourth, the teaching method of text reading. This teaching method requires teachers to guide students to evaluate the language, analyze the structure and understand the emotion by reading the text carefully. Fifth, the transfer teaching method combined with reading and writing. Reading and writing are two important aspects in Chinese teaching. The combination of reading and writing mainly refers to taking the article as the carrier, proceeding from the content and structure of the article, carrying on the related writing training to read and write, while reading and writing, so as to improve the students' thinking ability and writing ability. On the other hand, we can train students' reading comprehension by writing and reading, and increase students' reading feedback on the text. In a word, I hope to provide some reference and reference to the teaching of Chinese narration in junior middle school through the research of this paper.
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：1797871