本文選題：初中生命科學(xué) + 生命教育��； 參考：《上海師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》指出,中小學(xué)生命教育要有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門(mén)學(xué)科。初中《生命科學(xué)》正是生命教育的顯性學(xué)科,教材中有許多圍繞生命教育的內(nèi)容,因此生命科學(xué)學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的很好的載體。作為生命科學(xué)老師要在日常教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的意識(shí),認(rèn)真鉆研教材,充分挖掘顯性和隱性的生命教育的內(nèi)容并加以拓展,以課堂教學(xué)為主渠道,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命。使學(xué)生懂得熱愛(ài)生命,建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧意識(shí),學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì),提高生命質(zhì)量,理解生命的意義和價(jià)值。本文闡述了在初中開(kāi)展生命教育的意義,通過(guò)例舉學(xué)生漠視生命的例子,探討了學(xué)生輕生的原因,強(qiáng)調(diào)了開(kāi)展生命教育的緊迫性,分析了初中生命科學(xué)課程與生命教育的關(guān)系。在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,對(duì)生命教育概念作了界定,從馬克思主義生命思想、自然主義教育原理、人本主義理論的心理學(xué)原理、生命倫理學(xué)、生命哲學(xué)、人的個(gè)性發(fā)展理論的基本原理等多角度分析了生命教育的理論依據(jù),并介紹了國(guó)內(nèi)外開(kāi)展生命教育的概況。在此基礎(chǔ)上提出了在初中生命科學(xué)課堂教學(xué)中融入生命教育的研究策略,介紹了在生命科學(xué)課堂教學(xué)中采用角色扮演法、熱門(mén)話題法、數(shù)據(jù)說(shuō)理法、信息技術(shù)法、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐法和案例分析法等融入生命教育的教學(xué)方法,并分析例舉了初中生命科學(xué)教材中可以融入生命教育的章節(jié)內(nèi)容和案例。為了檢驗(yàn)在初中生命科學(xué)教學(xué)中融入生命教育的實(shí)踐效果,本研究采用了實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的對(duì)比法教學(xué)實(shí)驗(yàn),經(jīng)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,利用實(shí)驗(yàn)前后分別進(jìn)行的涉及生命教育的問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)搜集的調(diào)查數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計(jì)學(xué)差異顯著性檢驗(yàn),結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和重視程度上有明顯提升,在問(wèn)卷有關(guān)樹(shù)立正確的生命觀的全部28項(xiàng)調(diào)查項(xiàng)目中,實(shí)驗(yàn)組有13項(xiàng)比對(duì)照組表現(xiàn)有明顯差異,占調(diào)查項(xiàng)目總數(shù)的46.43%;通過(guò)生命教育,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生能進(jìn)一步樹(shù)立正確的生死觀,面對(duì)死亡的態(tài)度更具坦然和積極,敬畏死亡,珍惜生命的比例提高了近28%,實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)人的生命的認(rèn)識(shí)有了更清晰的解讀。研究顯示,在初中生命科學(xué)教學(xué)中融入生命教育的實(shí)踐取得了良好成效。論文同時(shí)反思了實(shí)施生命教育中需注意的問(wèn)題,并提出了進(jìn)一步研究的對(duì)策和建議。
[Abstract]:The guiding outline of Life Education in Primary and Middle Schools in Shanghai points out that life education in primary and secondary schools should be permeated in all disciplines of school education.Life science in junior high school is the dominant subject of life education. There are many contents around life education in textbooks, so life science is a good carrier of life education for students.As a life science teacher, he should strengthen the consciousness of life education for students in daily teaching, conscientiously study the teaching materials, fully excavate and expand the explicit and recessive life education contents, and take classroom teaching as the main channel.Let students know life, cherish life, respect life.To make students know how to love life, establish the harmonious consciousness of life and self, life and nature, life and society, learn to care about others, care about nature, care about society, improve the quality of life, understand the meaning and value of life.This paper expounds the significance of carrying out life education in junior high school, discusses the causes of students' suicide, emphasizes the urgency of carrying out life education, and analyzes the relationship between life science curriculum and life education in junior high school.On the basis of literature study, this paper defines the concept of life education, including Marxist life thought, naturalistic education principle, the psychological principle of humanism theory, bioethics, life philosophy, and so on.This paper analyzes the theoretical basis of life education from many angles, such as the basic principles of the theory of human personality development, and introduces the general situation of carrying out life education at home and abroad.On this basis, this paper puts forward the research strategy of integrating life education into life science classroom teaching in junior high school, and introduces the role playing method, hot topic method, data reasoning method, information technology method in life science classroom teaching.The experimental practice method and case analysis method are applied to life education teaching methods, and the chapter contents and cases of life education in life science textbooks of junior high school are analyzed.In order to test the practical effect of integrating life education into life science teaching in junior high school, the experiment group and the control group were used in this study.Using the questionnaire about life education before and after the experiment, the statistical difference test was used to test the collected data. The results showed that the students in the experimental group had a significant improvement in the understanding and importance of life.Among all the 28 items about establishing a correct view of life in the questionnaire, 13 items in the experimental group were significantly different from those in the control group, accounting for 46.43% of the total number of items investigated. Through life education, the students in the experimental group could further establish a correct outlook on life and death.The attitude of facing death is more calm and positive, fear death, cherish the proportion of life increased nearly 28%, the experimental group students have a clearer understanding of human life.The research shows that the practice of integrating life education into life science teaching in junior high school has achieved good results.At the same time, the paper reflects on the problems that should be paid attention to in the implementation of life education, and puts forward some countermeasures and suggestions for further research.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G631

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本文編號(hào)：1771963