本文選題：新教材 + 課后活動��； 參考：《新疆師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,教材作為重要的課程資源,在課程改革的過程中顯得尤為重要。在《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》頒布后,教育部編2016版初中歷史新教材終于在千呼萬喚聲中頒布出來,隨之而來的當(dāng)然還有給廣大一線教師帶來的新的挑戰(zhàn),因此當(dāng)下對歷史新編教材的研究顯得頗為重要。作為歷史教科書的重要組成部分,課后習(xí)題既是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,檢測教學(xué)效果的重要途徑之一,也是訓(xùn)練學(xué)生歷史思維能力和培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的有效方法,在歷史教學(xué)過程中它所發(fā)揮的作用是不言而喻的。本課題以對比研究法、文獻(xiàn)分析法和統(tǒng)計法,把人民教育出版社2001版與教育部編2016版七年級上冊歷史教科書課后習(xí)題作為研究對象,通過對新舊教材課后習(xí)題的對比分析,探討新教材對比舊教材有哪些變化,并結(jié)合本人初中教學(xué)的經(jīng)驗,對新教材下教師如何利用課后習(xí)題來培養(yǎng)中學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)作了嘗試性的研究。希望能為廣大一線教師更好的使用歷史新教材提供有價值的信息,給予有效的幫助,使教師在使用歷史新教材時多一些參考。本文主要從五個方面進行論述:第一部分,是引言部分,介紹了本文的選題來源、研究意義,以及相關(guān)研究成果,并對研究方法作了大致說明。第二部分,對人教社2001版與教育部編2016版七年級上冊歷史教科書課后習(xí)題的設(shè)計進行評述,從整體上認(rèn)識兩本教科書的課后習(xí)題設(shè)計。第三部分,從題量、題型設(shè)置、反映內(nèi)容的側(cè)重點來對人教社2001版與教育部編2016版七年級上冊歷史教科書課后習(xí)題的設(shè)計進行比較分析。第四部分,新教材下教師如何利用課后習(xí)題來培養(yǎng)中學(xué)生的歷史思維能力方法初探
[Abstract]:With the deepening of basic education curriculum reform, teaching material, as an important curriculum resource, is particularly important in the course of curriculum reform.After the promulgation of the History Curriculum Standard for compulsory Education, the Ministry of Education compiled the 2016 edition of the new junior high school history textbook, which was finally promulgated in the midst of a thousand calls, which of course brought new challenges to the vast number of front-line teachers.Therefore, it is very important to study the new textbook of history.As an important part of history textbook, after class exercises are not only one of the important ways to help students consolidate their knowledge and test the teaching effect, but also an effective way to train students' historical thinking ability and cultivate students' history subject accomplishment.The role it plays in history teaching is self-evident.With the methods of comparative research, literature analysis and statistics, this paper takes the after-class exercises of the first grade 7 history textbooks compiled by the people's Education Publishing House 2001 and the Ministry of Education 2016 edition as the research objects, and through the comparative analysis of the new and old textbooks' after-class exercises,This paper probes into the changes of the new textbooks in comparison with the old ones and makes a tentative study on how the teachers use the exercises after class to cultivate the students' history subject accomplishment under the new textbooks combined with their junior high school teaching experience.It is hoped that it can provide valuable information for the teachers to use the new history textbooks better and give effective help so that teachers can make more reference when using the new history textbooks.This article mainly discusses from five aspects: the first part, is the introduction part, has introduced the topic choice origin, the research significance, as well as the correlation research result, and has made the general explanation to the research method.In the second part, the author comments on the design of the exercises of the 2001 edition of the Education Society and the 2016 edition of the Ministry of Education of the first grade of the seventh grade, so as to understand the design of the exercises of the two textbooks as a whole.The third part makes a comparative analysis on the design of the exercises of the 2001 edition of the Education Society and the 2016 edition of the Ministry of Education from the aspects of the quantity of the questions, the setting of the questions and the emphasis of reflecting the contents.The fourth part, how to use the exercises after class to cultivate the students' historical thinking ability under the new textbook
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1763810