本文關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《南京師范大學(xué)》 2011年

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的實(shí)踐研究

杭進(jìn)華  

【摘要】：我國(guó)現(xiàn)有的環(huán)境教育方式主要以講授式為主,一些學(xué)校采用講授輔以少量活動(dòng)的方式,這些教學(xué)方式能使學(xué)生較好地掌握環(huán)境知識(shí),但往往知識(shí)水平要明顯高于預(yù)期的環(huán)境行為和參與意識(shí),也就是說(shuō)環(huán)境知識(shí)并未真正轉(zhuǎn)化為環(huán)境意識(shí),而環(huán)境意識(shí)的獲得需要經(jīng)過(guò)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。 本課題是在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的實(shí)踐研究,把身邊熟悉的環(huán)境作為教育的資源和場(chǎng)所,以學(xué)生在環(huán)境中的實(shí)踐體驗(yàn)作為教育的中介,通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生掌握與環(huán)境有關(guān)的科學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),并具備一定的環(huán)保技能。 本文闡述了環(huán)境、環(huán)境教育、實(shí)踐研究的概念,從學(xué)生環(huán)境意識(shí)的提高需要環(huán)境教育、實(shí)施環(huán)境教育是提高學(xué)生環(huán)保技能的需要、環(huán)境教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分三個(gè)方面闡述了實(shí)施環(huán)境教育的意義。認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、杜威的教育思想、研究性學(xué)習(xí)理論是本課題的理論基礎(chǔ)。 本課題結(jié)合研究者所在學(xué)校和地區(qū)的環(huán)境保護(hù)實(shí)際情況和學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件設(shè)計(jì)了“關(guān)于太湖水質(zhì)調(diào)研及治理模式探究的研究性學(xué)習(xí)”、“關(guān)于汽車(chē)尾氣污染問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)”、“關(guān)于制作實(shí)驗(yàn)室去離子水制備裝置的研究性學(xué)習(xí)”、“關(guān)于空氣中S02含量測(cè)定的研究性學(xué)習(xí)”等六個(gè)與環(huán)境教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)方案并組織學(xué)生實(shí)施。 通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程中收集到的相關(guān)素材的分析得出在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育是可行的。學(xué)生對(duì)以“自主、合作、探究”的環(huán)境教育模式興趣濃厚,學(xué)生解決環(huán)境問(wèn)題的技能有所提高,環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)有所增加,環(huán)境意識(shí)得到很大的提高。同時(shí)本文也就研究過(guò)程中遇到一些問(wèn)題進(jìn)行了反思,認(rèn)為我國(guó)的環(huán)境教育需要制度化；環(huán)境教育需要提高教師素養(yǎng)；要多學(xué)科結(jié)合,開(kāi)發(fā)環(huán)境教育課程資源；要重視學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)；需要建立完善的環(huán)境教育評(píng)價(jià)體系。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G633.8
【目錄】：

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【引證文獻(xiàn)】

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3 陳延?xùn)|;;我們是這樣開(kāi)展環(huán)境教育的[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

4 侯朝煒;;生態(tài)博物館運(yùn)作環(huán)境教育流動(dòng)教學(xué)車(chē)之初探[A];以人為本促進(jìn)科普?qǐng)鲳^協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展——2004年中國(guó)自然博物館協(xié)會(huì)海南研討會(huì)論文論文集[C];2004年

5 馬桂新;;環(huán)境教育學(xué)[A];遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)獲獎(jiǎng)成果匯編（2003—2004年度）[C];2003年

6 沈建;;中國(guó)大陸地區(qū)環(huán)境教育出版情況介紹[A];2007年海峽兩岸環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育研討會(huì)論文集[C];2007年

7 葛玉琴;;合理利用科普資源 創(chuàng)新校園環(huán)境教育[A];整合科普資源 優(yōu)化科教環(huán)境——第十五屆上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動(dòng)論文匯編[C];2007年

8 華同旭;;21世紀(jì)環(huán)境教育研究[A];新世紀(jì) 新機(jī)遇 新挑戰(zhàn)——知識(shí)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展（下冊(cè)）[C];2001年

9 李玲;;給孩子們一個(gè)綠色的夢(mèng)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（安徽卷）[C];2010年

10 汪國(guó)英;;普通中學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育的思考[A];海峽兩岸地理學(xué)術(shù)研討會(huì)暨2001年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2001年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊泰山;[N];文匯報(bào);2003年

2 李維　田青 （本報(bào)記者 李維）;[N];中國(guó)環(huán)境報(bào);2009年

3 本報(bào)記者 臺(tái)桂花;[N];中國(guó)環(huán)境報(bào);2003年

4 李忠東;[N];中國(guó)社會(huì)報(bào);2005年

5 楊詠梅;[N];大眾科技報(bào);2002年

6 常熟市楊園中心小學(xué);[N];江蘇經(jīng)濟(jì)報(bào);2003年

7 ;[N];貴州政協(xié)報(bào);2007年

8 記者　 葉濱;[N];哈爾濱日?qǐng)?bào);2006年

9 本報(bào)通訊員 田歌　記者 周迎久;[N];中國(guó)環(huán)境報(bào);2010年

10 田青;[N];中國(guó)環(huán)境報(bào);2003年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李久生;環(huán)境教育的理論體系與實(shí)施案例研究[D];南京師范大學(xué);2004年

2 宮長(zhǎng)瑞;當(dāng)代中國(guó)公民生態(tài)文明意識(shí)培育研究[D];蘭州大學(xué);2011年

3 徐湘荷;生態(tài)教育思想研究[D];山東師范大學(xué);2012年

4 吳祖強(qiáng);基于環(huán)境管理體系的全校性環(huán)境教育模式研究[D];華東師范大學(xué);2002年

5 陸靜;中學(xué)地理課程中的環(huán)境教育研究[D];南京師范大學(xué);2006年

6 張東海;全人教育思潮與高等教育實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 戴秀麗;生態(tài)價(jià)值觀的演化及其實(shí)踐研究[D];北京林業(yè)大學(xué);2008年

8 孫巖;居民環(huán)境行為及其影響因素研究[D];大連理工大學(xué);2006年

9 彭立威;生態(tài)人格論[D];湖南師范大學(xué);2009年

10 馬彩華;中國(guó)特色的環(huán)境管理公眾參與研究[D];中國(guó)海洋大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 向美霞;中學(xué)環(huán)境教育研究[D];湖南師范大學(xué);2003年

2 楊影;課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)境教育的策略研究[D];東北師范大學(xué);2005年

3 鄂曉紅;在生物教學(xué)中開(kāi)展面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育[D];東北師范大學(xué);2005年

4 羅曉燕;日本大學(xué)環(huán)境教育研究[D];河北大學(xué);2004年

5 吳長(zhǎng)才;中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育的研究[D];福建師范大學(xué);2001年

6 劉懷芳;初中環(huán)境教育與學(xué)生自我發(fā)展的契合[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

7 楊阿莉;高等師范院校環(huán)境教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];西北師范大學(xué);2002年

8 吳興華;高中研究性學(xué)習(xí)中實(shí)施環(huán)境教育的研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2004年

9 張巖;中學(xué)歷史教學(xué)中環(huán)境教育的實(shí)踐與思考[D];東北師范大學(xué);2003年

10 田敏;關(guān)于環(huán)境教育中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探究[D];遼寧師范大學(xué);2004年

  本文關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：158919