本文選題：母語負遷移　切入點：二語習得　出處：《青海師范大學》2016年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：一般來說,學習者往往在開始學習第二語言之前,就已經(jīng)習得或完全掌握了他們的母語,之前已經(jīng)構建起來的母語系統(tǒng)不可避免的會對他們的二語習得的過程產(chǎn)生影響,并且這種影響是雙向的。當目標語的語言規(guī)則與母語的語言規(guī)則有相似之處時,促進學生習得的正向遷移就會產(chǎn)生,反而阻礙習得的負向遷移就會出現(xiàn)。負遷移往往會造成語言上的錯誤及學習困難的產(chǎn)生�？此票容^簡單卻又作為四大語言學習技能之一的寫作卻是學習者最容易出錯的一部分,因為它考察的是學習者的語言綜合使用能力。對于大部分的語言學習者而言,他們很難做到準確并且流暢地用目的語進行寫作。這不僅是因為他們不知道如何用目的語描寫,敘述和表達,更是因為他們經(jīng)常在寫作上犯錯誤而導致自信心不足,進而致使學習者面對寫作時無從下筆,這種現(xiàn)象在仍處于初級學習階段的中學生的英語寫作中體現(xiàn)得尤為突出。而正處于二語習得的初級學習階段的初中生,因為他們沒有良好的語言學習環(huán)境,掌握了有限的目的語詞匯量以及有限的語用能力,所以很容易受到母語中文的影響。這種影響阻礙了中學生外語綜合水平的提升,尤其體現(xiàn)在初中生語言知識的輸出-寫作上。本文一共分為六個部分,第一章簡單介紹了本文的背景、結構和寫作目的,以及簡述了本文研究的目的;第二章進行對本文的文獻綜述;第三章介紹了本文的理論基礎;第四章詳細介紹了實驗對象、方法以及步驟。第五章對數(shù)據(jù)進行分析,并根據(jù)前文提到的相關理論對收集到的初中生作文文本進行文本分析,檢驗前文提到的相應教學策略是否對于初中生英語寫作克服母語負遷移起到了作用。最后一章對進行總結,提出有效的教學策略并提出本文研究的不足以及對將來研究的建議。
[Abstract]:Generally speaking, learners often acquire or master their mother tongue before they begin to learn a second language, and the mother tongue system that has been constructed before that will inevitably have an impact on the process of second language acquisition. And the effect is two-way. When the target language rules are similar to the native language rules, the positive transfer that promotes the acquisition of the target language will occur. On the contrary, negative transfer hinders acquisition. Negative transfer often results in language errors and learning difficulties. Writing, which seems to be relatively simple and one of the four major language learning skills, is the most error-prone part of learners. For most language learners, it is difficult for them to write accurately and fluently in the target language. This is not only because they do not know how to describe the target language. Narration and expression are also because they often make mistakes in writing that lead to a lack of self-confidence, which in turn makes it impossible for learners to write. This phenomenon is especially prominent in the English writing of middle school students who are still at the primary stage of learning, while junior high school students who are in the primary stage of second language acquisition have no good language learning environment. Having mastered the limited vocabulary of the target language and limited pragmatic competence, it is easy to be influenced by the native Chinese language, which hinders the improvement of the comprehensive level of foreign language of the middle school students. This paper is divided into six parts. The first chapter briefly introduces the background, structure and writing purpose of this paper, as well as the purpose of this study. The second chapter is the literature review of this paper; the third chapter introduces the theoretical basis of this paper; the 4th chapter introduces the experimental object, methods and steps in detail. Chapter 5th analyzes the data. And according to the relevant theories mentioned above, the text analysis of the collected composition texts of junior high school students is carried out. This paper examines whether the corresponding teaching strategies mentioned above have played a role in overcoming the negative transfer of mother tongue in junior high school students' English writing. The last chapter summarizes the effective teaching strategies and puts forward the shortcomings of this study and some suggestions for future study.
【學位授予單位】：青海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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本文編號：1585746