本文選題：英語教學(xué)　切入點：以讀促寫　出處：《延邊大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：英語寫作輸出技能是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最難的部分,這也已經(jīng)成為教育理論工作者和教育實踐者的共識。找到閱讀和寫作的關(guān)系,如何提高學(xué)習(xí)者的寫作輸出技能,努力改變"文盲英語"現(xiàn)象,已經(jīng)成為了一個非常重要的教育課題。因此,本研究針對農(nóng)村初中生面臨的英語寫作問題,驗證寫作教學(xué)法-"以讀促寫",即讀寫相結(jié)合教學(xué)法是否對農(nóng)村初中生英語寫作水平的提高有促進作用,該教學(xué)法對寫作的影響具體表現(xiàn)在哪些方面,并以此為實現(xiàn)依據(jù),對農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)提供指導(dǎo)性建議,以達到改善農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)的目的。本研究主要采取文獻法、問卷調(diào)查法、實驗法。在研究初期要通過文獻研究了解國內(nèi)外"以讀促寫"理論的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀,為"以讀促寫"的課堂教學(xué)策略研究的可行性提供理論依據(jù)。對德惠市第二十三中學(xué)初一兩個班級學(xué)生進行實驗前的問卷調(diào)查,了解農(nóng)村初中學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)策略使用情況;收集兩個班級在初一英語期末測試中寫作部分的得分作為前測數(shù)據(jù),借助SPSS統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析,了解兩班學(xué)生的寫作水平。進行教學(xué)實驗研究,以班級為單位,實驗班進行為期一年的"以讀促寫"寫作教學(xué),控制班延續(xù)先前傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法,之后收集兩班在初二英語期末考試中寫作部分的得分作為后測數(shù)據(jù),通過對被試教學(xué)前、后寫作成績的對比分析,考察以讀促寫法與傳統(tǒng)教學(xué)法比能否有效提高學(xué)生的寫作成績,同時以讀促寫法能否幫助學(xué)生在寫作的內(nèi)容、語言和字數(shù)方面取得進步。采用相同的問卷對兩班學(xué)生進行實驗后的問卷調(diào)查,考察兩班學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)策略使用頻率方面是否有變化,考察以讀促寫法能否對實驗班的學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)策略的使用中有促進作用。研究發(fā)現(xiàn)"以讀促寫"法比傳統(tǒng)寫作教學(xué)法更為有效,它可以在文章的內(nèi)容、語言的表達和作文的字數(shù)上幫助學(xué)生提高寫作成績,它適合農(nóng)村初中學(xué)生的寫作教學(xué)。經(jīng)過實驗,實驗班大多數(shù)學(xué)生都有一個系統(tǒng)化的寫作知識學(xué)習(xí)策略并且他們具備能夠分析文章的整體結(jié)構(gòu)的能力。學(xué)生們已經(jīng)形成了把他們在閱讀中所學(xué)的單詞和句子運用到作文中的能力。本研究有助于提高農(nóng)村初中生的英語寫作成績,并對英語寫作教學(xué)有積極作用。
[Abstract]:English writing output skills are the most difficult part of students' English learning, which has become the consensus of educational theorists and educational practitioners. Find out the relationship between reading and writing, and how to improve learners' writing output skills. Efforts to change the phenomenon of "illiterate English" have become a very important educational issue. Therefore, this study aims at the problem of English writing faced by junior high school students in rural areas. The purpose of this paper is to verify whether the combination of reading and writing can promote the improvement of rural junior high school students' English writing level. In order to improve the teaching of English writing in rural junior middle schools, this study mainly adopts the method of literature and questionnaire, and provides guidance and suggestions for the teaching of English writing in junior middle schools in rural areas. Experimental method. At the beginning of the study, we should understand the history and present situation of the theory of "reading and writing" at home and abroad through literature research. In order to provide the theoretical basis for the feasibility of the classroom teaching strategy research of "reading and writing", a questionnaire survey was conducted on the students of the first grade two middle school students in Dehui City 23th before the experiment. To understand the use of English writing strategies of junior middle school students in rural areas, to collect the scores of the writing part of the two classes in the English final test of Grade one as pre-test data, and to analyze the data with the help of SPSS statistical software. To understand the writing level of the two classes. To carry out the teaching experiment, the experimental class conducted a one-year teaching of "reading and writing" in the experimental class, and the control class continued the traditional writing teaching method. After that, we collect the scores of the writing part of the two classes in the English final examination of Grade two as the post-test data, and compare and analyze the scores of the subjects before and after the teaching. To find out whether the method of reading and writing can effectively improve the students' writing performance compared with the traditional teaching method, and whether it can help the students in the content of writing. The same questionnaire was used to investigate whether there was any change in the frequency of writing learning strategies between the two classes. The purpose of this study is to find out whether the method of reading and writing can promote the students' use of writing strategies in the experimental class. It is found that the method of "reading and promoting writing" is more effective than the traditional teaching method of writing, and it can be used in the content of the article. The expression of language and the number of words in composition can help students to improve their writing achievement, which is suitable for the writing teaching of junior middle school students in rural areas. Most of the students in the experimental class have a systematic learning strategy of writing knowledge and have the ability to analyze the overall structure of the article. The students have formed the use of the words and sentences they have learned in reading. This study helps to improve the English writing scores of rural junior high school students. It also plays a positive role in the teaching of English writing.
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1557729