本文關(guān)鍵詞： 電子書包 問題解決 初中生物 教學(xué)設(shè)計　出處：《陜西師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：時代的訴求、教育改革的要求、初中生問題解決能力培養(yǎng)的現(xiàn)實需要都使得信息技術(shù)環(huán)境下問題解決能力的培養(yǎng)成為現(xiàn)今研究的一個不可回避的問題。電子書包以其便攜性、互動性、富媒體性等特點廣受關(guān)注,其承載的新的教育理念也使得個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及新課改提倡的探究協(xié)作學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式成為可能。國內(nèi)外信息環(huán)境下的教學(xué)實踐表明,新的媒體技術(shù)要想發(fā)揮作用,離不開新的教育理念以及先進(jìn)的教育教學(xué)方法。只有三者有機結(jié)合,才能對課程教學(xué)實踐產(chǎn)生積極的影響�，F(xiàn)階段,電子書包在生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究還沒有比較成熟的案例,特別是電子書包支持生物問題的解決,支持初中生問題解決能力的培養(yǎng)以及相關(guān)的教學(xué)活動的設(shè)計與應(yīng)用成效等相關(guān)研究較少。因此,本研究從教學(xué)實際需求出發(fā),以初中一年級學(xué)生為研究對象,選取人教版初中生物七年級上冊為研究內(nèi)容,對初中生物基于問題解決學(xué)習(xí)的核心問題及問題解決過程、基于問題解決的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行分析,旨在探討電子書包環(huán)境下基于問題解決的初中生物教學(xué)設(shè)計并驗證其教學(xué)應(yīng)用成效,以期培養(yǎng)初中生生物問題解決能力。本研究首先對初中生所需解決的生物問題及問題解決能力的組成結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,得出初中生物問題解決能力的培養(yǎng)主要集中于以下四個方面：問題意識、問題表征能力、問題解決策略及問題解決過程中的元認(rèn)知。其次,對問題解決能力的形成條件進(jìn)行分析,認(rèn)為問題解決能力的形成離不開問題解決的過程,即思維訓(xùn)練的過程。學(xué)生生物問題解決能力的形成來源于學(xué)生將已獲得的生物知識、解決問題的方法策略進(jìn)行不斷概括化和內(nèi)化的過程。在此基礎(chǔ)上,對電子書包環(huán)境下基于問題解決的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行研究,深入挖掘問題解決的過程及已有的基于問題解決的教學(xué)設(shè)計研究,總結(jié)出問題解決教學(xué)過程應(yīng)包含四個階段：發(fā)現(xiàn)并明確問題階段、問題表征階段、選擇并實施策略階段、反思和評價階段。最后,結(jié)合教師訪談及一線教師的教學(xué)實踐,提出電子書包環(huán)境下基于問題解決的初中生物教學(xué)設(shè)計要以問題為主線,進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)→提出問題,明確任務(wù)→分析并表征問題→制定計劃,提供支架→自主學(xué)習(xí),協(xié)作探究→交流展示,評價反思→拓展延伸,活學(xué)活用,在課堂中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)實情況對教學(xué)活動環(huán)節(jié)進(jìn)行適時調(diào)整。在此基礎(chǔ)上,以陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)初一(3)班為研究對象,以《生物學(xué)》為研究課程,搭建電子書包教學(xué)實驗環(huán)境,對參與實驗的教師與學(xué)生進(jìn)行電子書包教師端與學(xué)生端培訓(xùn)。之后,在人教版初中七年級上冊生物教科書中選取合適的章節(jié)進(jìn)行電子書包環(huán)境下基于問題解決的教學(xué)設(shè)計,開展生物教學(xué)實踐。最后,通過準(zhǔn)實驗研究的方法,并結(jié)合問題解決能力調(diào)查問卷、實驗探究報告、標(biāo)準(zhǔn)化考試測驗及訪談等多方面數(shù)據(jù),多層次多角度地驗證電子書包環(huán)境下基于問題解決的初中生物問題解決教學(xué)設(shè)計的實施有助于初中生生物問題解決能力的提高。本研究的主要結(jié)論是：電子書包環(huán)境下基于問題解決初中生物教學(xué)設(shè)計的實施有助于初中生生物問題解決能力的提升,主要表現(xiàn)在問題表征及問題解決策略方面。同時,根據(jù)生物標(biāo)準(zhǔn)化考試測驗的結(jié)果分析發(fā)現(xiàn),本研究能夠提升學(xué)生對綜合分析性問題的答題能力。通過對實驗報告的分析,說明本實驗研究中,實驗班學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出的問題有一定的創(chuàng)新性,且問題解決的途徑更新穎。最后,結(jié)合教師訪談結(jié)果分析,電子書包環(huán)境下基于問題解決的課堂教學(xué)實踐能夠提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)成績。
[Abstract]:The demands of the times, the requirements of the education reform, training of junior middle school students' problem solving ability makes practical need under the information technology environment problem solving ability has become an unavoidable problem in current research. E-Schoolbag with its portability, interactive features, such as rich media attention, the new the concept of education also makes personalized learning, autonomous learning and advocating the new curriculum to explore collaborative learning, possible problems learning new ways of learning. Based on the teaching practice that the domestic and foreign information environment, new media technology to play a role, cannot do without the new education idea and advanced teaching methods. Only the organic combination of the three, can have a positive impact on teaching practice. At present, research and application of e-Schoolbag in biology teaching is still not mature case, especially Is the solution of e-Schoolbag support biological problems, support for junior high school students problem solving ability of the related research and teaching activities related to the design and application of the results is less. Therefore, this study from the actual teaching needs, to the first grade junior middle school students as the research object, choosing the junior middle school biology of grade seven as the research content the junior middle school biology and problems, to solve the core problem based learning in the solving process, analyzes the teaching design based on problem solving, aims to explore the e-Schoolbag environment of junior middle school biology teaching design problems and verify its effectiveness based on the application of teaching, in order to solve the problem of cultivating junior high school students' biological ability. Analyze the structure of this paper junior high school students to solve biological problems and problem solving ability, cultivate the ability to solve problems that junior middle school biology mainly focused on the following four Aspects: problem awareness, problem representation, problem solving strategy and meta cognition in the process of solving problems. Secondly, by analyzing the forming conditions of the ability to solve problems, think the problem solving ability cannot do without the problem solving process, namely the process of thinking training. Students' biology problem solving ability formed from the students will have access to biological knowledge, strategies of problem solving methods are summarized and the continuous process of internalization. On this basis, the study on the teaching design based on problem solving e-Schoolbag environment, in-depth excavation process and existing problems of the research on Instructional Design Based on problem solving, summed up the problem solving teaching process should be four a stage includes: to find and clear stage, problem representation stage, selecting and implementing strategies, reflection and evaluation stage. Finally, combined with the teacher interviews and a The teaching practice of teachers' line, put forward the E-Book Package under the environment of the junior middle school biology teaching design problems to the main problem based on createsituations to ask questions, make clear the task, problem analysis and characterization, plans to provide support to autonomous learning, collaborative inquiry, communication, evaluation and reflection to expand, in. The classroom should be timely adjustment of teaching activities according to the reality of teaching. On this basis, the First Affiliated Middle School of Shaanxi Normal University (3) class as the research object, to study the course of biology < >, build the e-Schoolbag experimental teaching environment, teachers and students to participate in the experiment of e-Schoolbag teachers and students training end end. After that, in the teaching design based on problem solving e-Schoolbag environment appropriate section selects seven grade biology textbooks in junior high school pep edition, Biology teaching practice. Finally, through quasi experimental research methods, combined with the ability to solve problems questionnaire, experimental research report, standardized tests and interviews and other aspects of the data, multi-level and multi angle verification e-Schoolbag environment teaching design to solve biological problems early in problem solving based on help junior high school biological problem solving ability. The main conclusions of this study are: to solve the problem of the implementation of e-books improve junior middle school biology teaching design is helpful to junior high school students' problem solving ability based on biological package environment, main performance in the problem solving strategy: characterization and problems. At the same time, according to the standard test results analysis in this study, can enhance students' comprehensive analysis on the problem of answering ability. Through the analysis of the experimental report, the experimental study, the experimental class students Enough to find problems in life, the problems raised are innovative and problem-solving ways are more innovative. Finally, combined with teacher interview results, classroom teaching practice based on problem solving in E-Book Package environment can improve learning efficiency and learners' academic achievement.

【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.91

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本文編號：1543322