本文關(guān)鍵詞： 初中物理 互問互答 信息檢索 語言表達(dá) 合作交流　出處：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：物理是一門基于生活的自然科學(xué),初中學(xué)生在成長經(jīng)歷中能夠觀察、體驗(yàn)到許多與物理息息相關(guān)的生活現(xiàn)象,并產(chǎn)生對之的困惑不解。進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步與普及,全球信息的分享與檢索正在越來越便捷,現(xiàn)今的學(xué)生不再只依賴于自我的猜測或師長的教導(dǎo),還能借助便捷的信息檢索和資料查閱,通過自己的學(xué)習(xí)與理解能力來解決生活問題。本研究提出的“互問互答”式教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、提出、搜索、解答問題,再提供給學(xué)生相互交流的機(jī)會,可以大大拓展有限課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)成效,所培養(yǎng)的科學(xué)探索、信息檢索、語言表達(dá)、合作交流能力,更加符合初中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與社會對人才的需求,可以改善現(xiàn)今完全由教師主導(dǎo)的教學(xué)與問答方式所達(dá)成的教育效果。本研究的對象是新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法,因此主要實(shí)踐行動研究法,輔以綜合運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、調(diào)查研究法、教育統(tǒng)計(jì)法等方法,在初中物理教學(xué)中實(shí)施,搜集反饋效果并改進(jìn)教學(xué)方法,再整理由教育實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)字資料后,通過選取獨(dú)立樣本并檢驗(yàn)平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)方式,檢驗(yàn)教學(xué)方法的有效性。通過教育實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)分析可以得出結(jié)論,“互問互答”教學(xué)方式相較于常規(guī)教學(xué)方式有極其顯著的優(yōu)勢,可以幫助學(xué)生鞏固檢驗(yàn)已有知識,了解未知知識,感受學(xué)科的實(shí)用性,強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究意愿及科學(xué)探索習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主觀能動性。“互問互答”教學(xué)方式還改變了教師提問、學(xué)生回答的問答模式,讓學(xué)生有機(jī)會成為課堂上的主體,從演講中獲得學(xué)生群體的認(rèn)同以及收獲知識的愉悅。改變了教師知識授予者的位置,讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。擴(kuò)大了常規(guī)的課堂教學(xué)目的,增加了信息檢索、邏輯表達(dá)等培養(yǎng)目標(biāo),幫助學(xué)生培養(yǎng)利用現(xiàn)代化信息手段獲取最新知識、與人交往及表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力。
[Abstract]:Physics is a natural science based on life. Junior middle school students are able to observe and experience many phenomena of life closely related to physics in their growing up. With the continuous progress and popularization of information technology, the sharing and retrieval of global information is becoming more and more convenient. Nowadays, students no longer rely only on their own guess or teacher's instruction, but also rely on convenient information retrieval and information access. Through their own learning and understanding ability to solve life problems. This study proposed the "mutual question and answer" teaching is to guide students to observe, put forward, search, answer questions, and then provide students with the opportunity to communicate with each other. It can greatly expand the teaching effect of limited classroom teaching time, cultivate scientific exploration, information retrieval, language expression, cooperation and communication ability, and meet the requirements of junior high school curriculum standards and the needs of society for talents. It can improve the educational effect achieved by the teacher-led teaching and question-and-answer mode. The object of this study is the new teaching approach and teaching method. Therefore, the main practice of action research, supplemented by the comprehensive use of literature review method, Methods such as investigation and research, educational statistics, etc., are implemented in physics teaching in junior high schools. After collecting feedback effects and improving teaching methods, we rearrange the digital data obtained from educational experiments. By selecting independent samples and testing the significance of the difference in average, Through educational experiments and data analysis, it can be concluded that the teaching method of "mutual question and answer" has an extremely significant advantage over the conventional teaching method, which can help students to consolidate and test their existing knowledge. Understanding unknown knowledge, feeling the practicability of the subject, strengthening students' willingness to explore science and habits of scientific exploration, cultivating the subjective initiative of learning. The teaching method of "mutual question and answer" has also changed the question and answer mode of teachers and students. Giving students the opportunity to become the subject of the class, to gain the recognition of the student community and the pleasure of acquiring knowledge from the speech, and to change the position of the teacher as the giver of knowledge. To change students from passive learning to active learning, to expand the purpose of conventional classroom teaching, to increase the objectives of information retrieval and logical expression, and to help students to acquire the latest knowledge by means of modern information. Ability to communicate with others and express personal views.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李相賓;;淺淡初中物理“高效課堂”如何實(shí)施[J];湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào);2015年05期

2 王麗華;;基于“問題”的初中物理課堂教學(xué)策略微探[J];理科考試研究;2015年06期

3 葉芬;;論初中物理教學(xué)中學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)[J];教育教學(xué)論壇;2014年17期

4 何清;楊海波;;論從教材角度探尋聽力教學(xué)情感化策略——基于大學(xué)英語四、六級“機(jī)考”改革形勢下[J];牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào);2014年03期

5 劉國玲;;談物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題能力[J];科技致富向?qū)?2014年03期

6 林薇;;淺談搜索引擎互動問答平臺在教學(xué)應(yīng)用的啟示[J];才智;2010年13期

7 王毅;;“互問互答”式教學(xué)在物理課堂中的嘗試[J];廣西教育;2008年08期

8 趙吉;;聲速與回聲測距[J];初中生世界(初二物理版);2007年Z1期

9 何先舉;;提問策略在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J];物理通報(bào);2006年05期

10 ;全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[J];物理教學(xué)探討;2002年03期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 袁春蓮;初中物理以“小組合作學(xué)習(xí)”開展課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2015年

2 馬月;初中物理課堂中學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)研究[D];延邊大學(xué);2015年

3 張勝玲;初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略研究[D];山東師范大學(xué);2013年

4 周海榮;新課改背景下初中物理導(dǎo)課藝術(shù)的研究[D];魯東大學(xué);2012年

5 陳豐波;新課程背景下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[D];四川師范大學(xué);2012年

6 閆增寧;高中物理實(shí)施“問題驅(qū)動課堂”教學(xué)的研究[D];河北師范大學(xué);2011年

7 趙晉春;初中物理課堂教學(xué)中利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境的應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

8 黃燕平;高中物理分層教學(xué)的實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2011年

9 高楠;興趣理論在物理新課程實(shí)施中的應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2006年

10 沈光先;中學(xué)“物理情景與提出問題”教學(xué)模式研究[D];貴州師范大學(xué);2006年

，

本文編號：1510155