本文關鍵詞： 教學目標 教學目標設計 教學目標達成 教學案例 應用研究　出處：《云南師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：在課程改革中,教學有效性已成為人們普遍關注的熱點問題。因為教學目標在課堂教學中處于核心地位,扮演著指導、激勵及評價教學的角色。教學目標的設計與實施,關系到一節(jié)課的教學效果和效益。所以,對中小學數(shù)學課堂教學中教學目標的應用情況進行研究,對提高數(shù)學課堂教學的效益具有重要的意義。這項研究總體上探討兩個問題:其一,如何進行有利于開展課堂教學活動的課時教學目標的設計;其二,預設的教學目標與具體的課堂教學開展之間的存在著怎樣的關系。研究主要采用文獻分析法,調查訪談法,案例研究法,輔之以課堂觀察法和教育評價法。圍繞要解決的問題,通過對昆明市、重慶市部分中小學數(shù)學教師的調查,從教學目標的認識、教學目標的設計、教學目標的實施進行調查研究,得出調查結論;通過文獻分析、理論探討、教學案例的收集與分析,探討教學目標設計的技術和教學組織過程中如何落實教學目標、探討如何依據(jù)教學目標開展教學反思并及時對教學目標和教學設計進行精心地修改,在此基礎上提出數(shù)學教學目標優(yōu)化的建議。研究中注意定量分析與定性分析相結合。這項研究的結論主要有:首先,中小學教師在進行教學設計時表現(xiàn)出對數(shù)學教學目標認識不夠深入、數(shù)學教學目標設計籠統(tǒng)、表述不夠規(guī)范、與課程改革理念吻合度不高;其次,存在教學目標在教學過程中落實不夠全面的現(xiàn)象。針對這兩個突出的問題,研究中通過課堂觀察、案例收集、教學目標設計實踐等手段,提出數(shù)學教學目標設計與課堂教學中落實目標的建議,主要包括:鉆研數(shù)學課程標準與教材,分析學生學習的具體情況;依據(jù)教學目標科學地選擇和組織教學內容;以教學目標統(tǒng)領教學過程、以教學目標確定教學組織策略、以教學目標達成度作為教學評價的主要依據(jù)等。
[Abstract]:In the course of curriculum reform, teaching effectiveness has become a hot issue that people pay close attention to, because the teaching goal is in the core position in the classroom teaching, plays the role of guiding, encouraging and evaluating the teaching, the design and implementation of the teaching goal. It is related to the teaching effect and benefit of a class. Therefore, the application of teaching objectives in mathematics classroom teaching in primary and secondary schools is studied. It is of great significance to improve the efficiency of mathematics classroom teaching. This study discusses two problems as a whole: first, how to design the teaching objectives conducive to classroom teaching activities; secondly, What kind of relationship exists between the preset teaching goal and the concrete classroom teaching. The research mainly adopts the literature analysis method, the investigation interview method, the case study method, supplemented by the classroom observation method and the education evaluation method. Based on the investigation of mathematics teachers in some primary and secondary schools in Kunming and Chongqing, the author makes an investigation on the understanding of teaching objectives, the design of teaching objectives and the implementation of teaching objectives, and draws the conclusion of the investigation. The collection and analysis of teaching cases, how to carry out teaching objectives in the process of teaching goal design and teaching organization, how to carry out teaching reflection according to teaching objectives and how to modify teaching objectives and design meticulously in time are discussed. On the basis of this, some suggestions on optimization of mathematics teaching objectives are put forward. In the study, attention is paid to the combination of quantitative analysis and qualitative analysis. The main conclusions of this study are as follows: first of all, The primary and middle school teachers have shown that they do not have a deep understanding of the mathematics teaching objectives when they carry out the teaching design. The design of the mathematics teaching objectives is general, the expression is not standardized, and the degree of conformity with the curriculum reform idea is not high; secondly, There exists the phenomenon that the teaching goal is not comprehensive enough in the teaching process. In view of these two outstanding problems, the research adopts the methods of classroom observation, case collection, teaching goal design and practice, etc. This paper puts forward some suggestions on the design of mathematics teaching objectives and the implementation of them in classroom teaching, including: studying the mathematics course standards and teaching materials, analyzing the specific situation of students' learning, selecting and organizing teaching contents scientifically according to the teaching objectives; The teaching process is controlled by the teaching goal, the teaching organization strategy is determined by the teaching goal, and the main basis of the teaching evaluation is the degree of the achievement of the teaching goal.
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.6

【參考文獻】

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本文編號：1505150