本文關(guān)鍵詞：普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測“教師成長監(jiān)測指標(biāo)”研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測“教師成長監(jiān)測指標(biāo)”研究

     論文目錄

中文摘要第1-3頁

英文摘要第3-5頁

中文文摘第5-7頁

目錄第7-9頁

引言第9-10頁

 1. 木研究的緣起第9頁

 2. 本研究的主要目的與側(cè)重點第9頁

 3. 本文的研究思路和研究方法介紹第9-10頁

   ·本文的研究思路第9-10頁

   ·研究方法第10頁

第一章 文獻綜述第10-15頁

 1. 教育質(zhì)量研究:第10-13頁

   ·國內(nèi)外關(guān)于“教育質(zhì)量”界定的研究第10-12頁

     ·“質(zhì)量”的含義第10-11頁

     ·“教育質(zhì)量”的含義第11-12頁

   ·教育質(zhì)量生成研究第12頁

   ·教育質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)研究第12-13頁

 2. 教育質(zhì)量監(jiān)測相關(guān)研究第13-15頁

   ·理論層面的相關(guān)研究第13-14頁

     ·關(guān)于教育質(zhì)量監(jiān)測的定義第13頁

     ·關(guān)于教育質(zhì)量監(jiān)測的特點第13頁

     ·關(guān)于教育質(zhì)量監(jiān)測的價值、作用第13-14頁

     ·實施教育質(zhì)量監(jiān)測的必要性第14頁

   ·實踐層面的相關(guān)研究第14-15頁

第二章 普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測體系的構(gòu)建第15-18頁

 1. 教育質(zhì)量的界定第15-17頁

   ·教育質(zhì)量的含義第15頁

   ·教育質(zhì)量的構(gòu)成第15-16頁

   ·教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)第16-17頁

 2. 教育質(zhì)量監(jiān)測體系的構(gòu)想第17-18頁

   ·教育質(zhì)量監(jiān)測在教育質(zhì)量監(jiān)控和保障體系中的地位第17頁

   ·“教師成長監(jiān)測”在教育質(zhì)量監(jiān)測中的特殊地位第17-18頁

第三章 對發(fā)展性的教師成長評價的期待第18-22頁

 1. 我國教師評價現(xiàn)狀分析第18-20頁

   ·不和諧的教育亂象引發(fā)的思考第18-19頁

   ·中學(xué)教師評價現(xiàn)狀的調(diào)查與分析第19-20頁

     ·對現(xiàn)行中小學(xué)教師評價制度的基本分析第19頁

     ·現(xiàn)行中學(xué)教師評價體系的總體分析第19-20頁

 2. 教師評價的實踐思考第20-22頁

   ·對現(xiàn)行教師評價狀況的理性分析第20頁

   ·對教師評價未來發(fā)展方向的思考第20-22頁

第四章 發(fā)展性教師成長評價指標(biāo)研究第22-30頁

 1. 教育價值取向研究第22-23頁

   ·教育價值觀與教育價值取向分析第22頁

   ·我國教師評價的傳統(tǒng)價值取向第22-23頁

   ·發(fā)展性教育評價的價值取向第23頁

 2. 發(fā)展性教師評價與教師成長第23-25頁

   ·兩種教師評價的差異研究第23-24頁

   ·發(fā)展性教師評價的意義第24-25頁

 3. 發(fā)展性教師成長評價指標(biāo)研究第25-28頁

   ·發(fā)展性教師成長評價指標(biāo)體系的價值第25頁

   ·發(fā)展性教師成長評價指標(biāo)第25頁

   ·發(fā)展性教師成長評價指標(biāo)分析第25-26頁

   ·發(fā)展性教師成長評價一、二、三級指標(biāo)構(gòu)成第26-28頁

 4. 發(fā)展性教師成長評價應(yīng)研究和處理的幾個問題第28-30頁

   ·要研究實施發(fā)展性教師成長評價的條件第28-29頁

   ·兩種評價制度的融合問題第29頁

   ·其他有待解決的問題第29-30頁

總結(jié)第30-31頁

注釋第31-32頁

參考文獻第32-35頁

致謝第35頁

論文編號BS1460592，這篇論文共35頁
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