本文關鍵詞： 課堂提問技術 中小學教師 美國　出處：《山東師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：提問是良好的交流基礎。課堂提問是教師使用最廣泛的教學方法,是老師與學生交流的工具,是課堂互動的方式,是有效教學的組成部分。好的、引人入勝的教學始終關心提問。提問的好壞影響到教學的質量。美國研究者致力于教師課堂提問行為研究,研究成果頗豐,提出了很多可借鑒的提問技術,如問題的等級、類型要合適;熟練使用提問策略;遵守提問原則等。提問水平的高低與提問的類型,策略和原則是分不開的。本論文對美國學者研究的課堂提問技術進行了概述分析,著重論述了美國學者的研究成果,最后反思他們的研究成果并從中得到的一些啟發(fā),老師應該掌握提問技術,從而提高教學和學習效率。希望對職前和在職的教師們提供一些借鑒和啟示。論文共分為五個章節(jié)。首先,緒論部分闡明研究的緣由,概述國內外對于美國教師課堂提問技術的研究情況,對文中涉及的核心概念進行界定,簡要介紹本文的研究思路及研究方法。第一章論述明確提問的目的和價值,總結美國學者對此問題研究得出的結論。作為教師,要明白提問這個問題的目的是什么。第二章主要概述了課堂問題的類型。問題分類多樣化,不同的研究者按不同的方式進行分類。本章從問題分類體系進行歸類,分為二級分類體系和多級分類體系。第三章對老師應該遵守的提問原則進行闡述,主要圍繞教師課堂提問行為進行分析而得出提問原則,關注教師和學生兩個方面。第四章分析課堂提問策略。主要從問題表述要清晰、詳細而精確;提有效的問題;提各種水平的問題;給予學生回答問題思考時間等八個方面來分析,從而能更好的使用這些策略。第五章是對美國教師課堂提問技術研究的反思和啟示,主要是關注職前和在職教師提問技術訓練,讓老師真正改善提問技術。
[Abstract]:Questioning is a good basis for communication. Classroom questioning is the most widely used teaching method, a tool for teachers to communicate with students, a form of classroom interaction, and an integral part of effective teaching. Attractive teaching always cares about questioning. The quality of questioning affects the quality of teaching. American researchers devote themselves to the research of teachers' questioning behavior in classroom, and the research results are abundant, and put forward a lot of questions that can be used for reference. Such as the level of the problem, the type should be appropriate; Skillful use of questioning strategy; The level of questioning is inseparable from the types, strategies and principles of questioning. This paper gives an overview of the classroom questioning techniques studied by American scholars. This paper focuses on the research results of American scholars, and finally reflects on their research results and gets some inspiration from them. The teacher should master the questioning technology. In order to improve the efficiency of teaching and learning, I hope to provide some reference and inspiration to teachers before and on the job. The thesis is divided into five chapters. First, the introduction explains the reasons of the research. This paper summarizes the research situation of American teachers' classroom questioning technology at home and abroad, and defines the core concepts involved in this paper. The first chapter discusses the purpose and value of clear questions, summarizes the conclusions of American scholars on this issue, as a teacher. To understand the purpose of asking this question. The second chapter summarizes the types of classroom questions. Different researchers classify according to different ways. This chapter classifies the problem classification system into two levels of classification system and multi-level classification system. The third chapter discusses the principles teachers should abide by. Focusing on the analysis of teachers' questioning behavior in the classroom, the author draws the principle of questioning, pays close attention to the two aspects of teachers and students. Chapter 4th analyzes the strategies of classroom questioning, mainly from the perspective of clear, detailed and accurate expression of questions; Ask valid questions; To ask questions at various levels; To give students time to answer questions and other eight aspects to analyze, so as to better use these strategies. Chapter 5th is the reflection and inspiration of American teachers' classroom questioning technology research. Focus on pre-service and on-the-job teachers ask questions technical training, so that teachers really improve their questioning skills.
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G632.4

【參考文獻】

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本文編號：1472455