本文關鍵詞： 思維導圖 高中區(qū)域地理 提升策略　出處：《魯東大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：思維導圖既是一種科學的信息處理系統(tǒng)方法,又是一種極其簡單有用的圖形工具,利用圖文并舉的技巧,確定中心主題,利用中心主題把各級主題聯(lián)系起來,從不同的角度方便、簡單的呈現(xiàn)出復雜的區(qū)域地理知識。而在高中區(qū)域地理教學中使用思維導圖,有助于學生構建復雜的區(qū)域地理知識結構,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力,最終提高學習效率。在素質教育的今天,思維導圖教學法已經(jīng)被越來越多的學習者所認可。在國外,思維導圖被應用到各個領域,教育、科學、軟件制作、個人計劃、公司策劃、閱讀等。在我國,思維導圖在教育領域應用尤其廣泛。近幾年,各個學科教學過程中應用思維導圖教學法已越來越普遍了,地理也不例外。如何利用思維導圖教學法提升學生學習高中區(qū)域地理的學習效率成為高中地理教師的難題。為此,作者通過查找國內外文獻,綜合分析了國內外的研究現(xiàn)狀,并結合思維導圖的基本概念,闡述了思維導圖的理論基礎。以煙臺三中高二文科班4班和6班兩個班級作為實驗班,采用思維導圖教學法進行為期一學期的教學,學期末對實驗班的學生進行問卷調查,對調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,分析結果與普通班進行對比。并結合對高中地理教師在應用思維導圖的現(xiàn)狀調查分析,得出結論,找出問題,提出相應的在新授課、復習課、習題課中的應用策略。主要具體包括如下六部分:第一部分緒論,簡要說明了本課題的選題背景,國內外研究現(xiàn)狀,研究意義和目的,研究方法,技術路線等。第二部分基本概念及理論基礎,主要從思維導圖的概念,基本特征,類型等闡述了思維導圖的內涵,并通過理論基礎的基本闡述,了解了思維導圖的支撐力量。第三部分高中區(qū)域地理運用思維導圖的必要性和可行性,主要從高中區(qū)域地理的綜合性、地域性、應用性來闡述思維導圖在高中區(qū)域地理中應用的必要性,從教學設備的改進,教師隊伍水平的提高,學生個性的發(fā)展方面來闡述思維導圖在高中區(qū)域地理教學中應用的可行性。第四部分高中區(qū)域地理中使用思維導圖的情況,主要調查了教師在高中區(qū)域地理教學中運用思維導圖的現(xiàn)狀和學生在學習高中區(qū)域地理運用思維導圖的現(xiàn)狀。教師的調查情況主要通過互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)場發(fā)放問卷的形式獲取,學生的調查情況主要依據(jù)實驗班的學習情況制定問卷進行調查,并根據(jù)調查情況了解存在的問題并分析了原因。第五部分高中區(qū)域地理運用思維導圖教學法的具體步驟和應用策略,主要說明了運用思維導圖過程中需注意的具體步驟和思維導圖在高中區(qū)域地理教學中運用的具體策略。著重介紹了思維導圖在新授課環(huán)節(jié)、習題課環(huán)節(jié)、復習課環(huán)節(jié)中應用的情況。第六部分結論與建議,通過對實驗班和普通班的調查發(fā)現(xiàn),實驗班的成績明顯優(yōu)于普通班的,實驗班本學期和上學期的成績相比也優(yōu)于上學期,這表明使用思維導圖的教學效果優(yōu)于常規(guī)教學的方式。同時,思維導圖的邏輯模式也能夠培養(yǎng)學生的思維能力,激發(fā)學生自身的學習興趣。
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【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.55

【參考文獻】

相關期刊論文 前4條

1 溫華盛;;借思維導圖 助高效教學——思維導圖在思想政治教學中的運用淺探[J];教育教學論壇;2016年37期

2 陳芳;;思維導圖在復習“地球上的大氣”一章中的應用[J];中學地理教學參考;2014年04期

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本文編號：1471752