本文關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 任務(wù)驅(qū)動(dòng)　出處：《山東師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：近年來,教育界已經(jīng)越來越多地關(guān)注自主學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)。因?yàn)?自主學(xué)習(xí)既可以提高學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)業(yè)成績,而且又是其終身學(xué)習(xí)以及畢生發(fā)展的最好基礎(chǔ)。當(dāng)前中等師范學(xué)校所面臨的發(fā)展困難、生源不佳的情況下也促使我們的課堂教學(xué)亟需改革。所以,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的當(dāng)前所需,就不能只以傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)為主了,學(xué)生自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力的培養(yǎng),就顯得更為重要!讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。才能確保學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的條件和和基礎(chǔ),才能在日后的工作中不斷的提升自己。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”,對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程來說,如果從任務(wù)入手,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué),教師根據(jù)會(huì)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及生活密切相關(guān)的任務(wù),以能激發(fā)學(xué)生興趣,或與學(xué)生的生活息息相關(guān)的任務(wù)作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn),這樣,不僅會(huì)有助于激發(fā)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引課堂上的學(xué)生主動(dòng)參與到任務(wù)之中,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)參與的意識(shí),這將有利于改善中師的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過筆者對(duì)大量文獻(xiàn)的分析,筆者發(fā)現(xiàn)無論是自主學(xué)習(xí)還是任務(wù)型教學(xué),它們在教學(xué)理念上有著許多共同之處。比如,二者都強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”,而教師則成了組織和幫助學(xué)習(xí)的人;再如,在教學(xué)模式上也頗為相似。因此,筆者嘗試著將任務(wù)驅(qū)動(dòng)引進(jìn)中師的計(jì)算機(jī)課堂,希望能改變中師學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱,方法匾乏,自主學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)狀。本研究采用實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行對(duì)比的研究方法。在實(shí)驗(yàn)班實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法,而在對(duì)照班則仍用以前的傳統(tǒng)教學(xué)法,實(shí)驗(yàn)時(shí)間共一個(gè)學(xué)期。實(shí)驗(yàn)前后分別進(jìn)行問卷調(diào)查,測試學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),認(rèn)知策略的應(yīng)用,元認(rèn)知策略的調(diào)節(jié)以及對(duì)學(xué)習(xí)資源的利用等方面的變化情況。結(jié)果顯示,在實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績有了很大的提高,而且四個(gè)維度和總分方面與對(duì)照班相比均存在顯著性差異。這說明任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)是能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的,能使學(xué)生掌握更多的認(rèn)知策略,能使學(xué)生更好地調(diào)節(jié)元認(rèn)知策略和利用學(xué)習(xí)資源。因此,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是能夠有效地促進(jìn)中師生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的。
[Abstract]:In recent years , the education community has more and more concerned about autonomous learning and task - driven teaching . As a result , self - learning can improve students ' academic performance during school , and it is the best basis for lifelong learning and lifelong development . In this paper , the author tries to carry out the task - driven teaching method in the experimental class , which can effectively stimulate the students ' learning motivation , cognitive strategies , the adjustment of the meta - cognitive strategy and the utilization of learning resources .

【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1464539