本文關(guān)鍵詞：西安市高中物理教學(xué)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育的現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《陜西師范大學(xué)》 2014年

西安市高中物理教學(xué)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育的現(xiàn)狀研究

田甜  

【摘要】：21世紀(jì)以來,國民的綜合素質(zhì)在國家的綜合國力競(jìng)爭(zhēng)中起到了決定性的作用,尤其是國民科學(xué)素養(yǎng)的水平,更決定了各國的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。我國在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中提出了堅(jiān)持以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)水平為核心的基本理念,并通過三個(gè)維度——知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育,情感態(tài)度與價(jià)值觀作為其中必不可少的一部分,對(duì)提高我國全民的綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)我國的教育目標(biāo)等都有十分重要的作用。 陜西省近六年來都在積極地實(shí)施高中新課程實(shí)驗(yàn),那么該省在這段期間實(shí)施情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的情況如何,怎樣才能更有效地促進(jìn)該教育的實(shí)施,從而提高我國教育的質(zhì)量,確保我國素質(zhì)教育的施行呢?為了解決以上疑問,筆者以西安市為例,從物理學(xué)科著手,對(duì)高中物理教學(xué)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了全面的調(diào)查和研究,主要工作如下： 1.梳理、分析了近年來有關(guān)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育的文獻(xiàn),理清了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的內(nèi)涵,了解了有關(guān)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育的研究歷史與現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上對(duì)研究趨勢(shì)做了預(yù)測(cè)。2.在文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的心理學(xué)闡述和高中物理新課標(biāo)中提出的情意領(lǐng)域的總目標(biāo)和六個(gè)具體目標(biāo)構(gòu)建了此次現(xiàn)狀調(diào)查的指標(biāo)體系,并根據(jù)指標(biāo)體系編制了調(diào)查問卷,再通過不斷修改、試測(cè)將其完善。 3.從教師和學(xué)生兩方面開展調(diào)查研究：教師問卷主要用于調(diào)查高中物理教師對(duì)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀和實(shí)施現(xiàn)狀；學(xué)生問卷主要用于調(diào)查學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀現(xiàn)狀。 4.通過SPSS軟件、Excel軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,分析信度、效度,了解“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育現(xiàn)狀,并對(duì)師、生分別進(jìn)行不同群體的差異性分析。 5.在對(duì)教育現(xiàn)狀有所了解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討發(fā)現(xiàn)的問題,并提出改善建議。 通過對(duì)西安市高中物理教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究,筆者得出了以下結(jié)論： 1.西安市大部分高中物理教師對(duì)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育有較正確的認(rèn)識(shí)和積極落實(shí)的態(tài)度,但落實(shí)情況不夠樂觀,如何更好地落實(shí)仍需深入探討； 2.西安市大多數(shù)高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的社會(huì)責(zé)任感、審美能力、自信心等方面比較弱,學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正。 3.不同群體的教師在該教育方面的差異性分析：(1)男、女教師在該教育的認(rèn)識(shí)和實(shí)施方面不存在顯著差異； (2)不同教齡的教師在認(rèn)識(shí)和整體實(shí)施上無顯著差異,但在對(duì)課本中簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)的處理上存在差異,教齡16年以上的教師明顯比5年以下的教師處理得好； (3)不同學(xué)歷的教師在認(rèn)識(shí)和整體實(shí)施上不存在顯著差異,但在教研組備課活動(dòng)中有顯著差異,具本科及以下學(xué)歷的教師比具研究生及以上學(xué)歷的教師會(huì)更多強(qiáng)調(diào)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的作用； (4)不同類別學(xué)校的教師在認(rèn)識(shí)方面和該教育的落實(shí)頻數(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、物理學(xué)史教學(xué)方面不存在顯著差異,但在教研組備課活動(dòng)中、對(duì)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)的處理上存在顯著差異,示范性高中的教師比標(biāo)準(zhǔn)化高中的教師對(duì)該目標(biāo)的作用強(qiáng)調(diào)地更多,也更注重對(duì)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用。 4.不同群體的學(xué)生在該教育方面的差異性分析： (1)男、女學(xué)生在理智感、科學(xué)態(tài)度、民族自豪感、審美能力、物質(zhì)價(jià)值和人格價(jià)值方面無顯著性差異；在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)等方面存在極其顯著的差異,男生比女生更愿意選學(xué)物理課程、學(xué)習(xí)態(tài)度更好、對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)更到位。 (2)不同類別學(xué)校的學(xué)生在理智感、科學(xué)態(tài)度、民族自豪感、審美能力、對(duì)精神價(jià)值的看法方面無顯著性差異；在學(xué)習(xí)態(tài)度、求知欲、對(duì)物質(zhì)價(jià)值和人格價(jià)值的認(rèn)識(shí)方面有極其顯著的差異,示范性高中的學(xué)生明顯比標(biāo)準(zhǔn)化高中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更端正、求知欲更強(qiáng)、對(duì)物質(zhì)價(jià)值和人格價(jià)值的認(rèn)識(shí)也更全面。 針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,筆者提出了如下解決建議： 1.加強(qiáng)對(duì)一線教師情意方面教育的培訓(xùn)指導(dǎo)； 2.為一線教師建立合作、溝通、解惑的有效平臺(tái)； 3.確立“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)在教學(xué)評(píng)估中的重要地位； 4.深入挖掘教材中顯性或隱性的情感教育因素； 5.通過物理學(xué)史滲透“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育； 6.強(qiáng)化學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.7
【目錄】：

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1 安塞縣建華初級(jí)中學(xué) 王妮;[N];延安日?qǐng)?bào);2011年

2 許靜華;[N];無錫日?qǐng)?bào);2008年

3 鹽城市亭湖區(qū)便倉中學(xué) 王中翠;[N];學(xué)知報(bào);2011年

4 許小會(huì);[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2009年

5 中央教育科學(xué)研究所 鄧友超 深圳市寶安區(qū)教科培訓(xùn)中心 潘世祥;[N];中國教育報(bào);2007年

6 豐城市小港中學(xué) 張國鳳;[N];宜春日?qǐng)?bào);2010年

7 山東省平邑興蒙學(xué)校 唐守芹;[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 重慶市長壽中學(xué)　李　川;[N];中國教育報(bào);2002年

9 麻城市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 蔡尤臻;[N];黃岡日?qǐng)?bào);2011年

10 胥丹丹;[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊虹;初中學(xué)生“情感態(tài)度與價(jià)值觀”評(píng)價(jià)研究[D];上海師范大學(xué);2011年

2 孫旭;高中英語課堂上情感態(tài)度教育目標(biāo)落實(shí)情況的調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 姜春蘭;論高中英語教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)[D];蘇州大學(xué);2008年

4 張麗英;地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的理論研究與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2005年

5 劉沖;新課程背景下地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)策略探究[D];華中師范大學(xué);2012年

6 王鵬月;“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)在歷史教學(xué)中的有效實(shí)現(xiàn)[D];河南大學(xué);2013年

7 石壽賢;高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的研究[D];貴州師范大學(xué);2007年

8 徐麗;數(shù)字故事在實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)用研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

9 田甜;西安市高中物理教學(xué)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育的現(xiàn)狀研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

10 吳曉棠;中學(xué)歷史情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)探究[D];南京師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：西安市高中物理教學(xué)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育的現(xiàn)狀研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：128074