本文關(guān)鍵詞：Arduino創(chuàng)客項(xiàng)目計(jì)算思維特征研究

  更多相關(guān)文章： 創(chuàng)客教育 計(jì)算思維 STEAM

【摘要】：STEAM教育是近年來教育中的一個熱點(diǎn)。它代表了國際上一種新的綜合學(xué)科背景下教育思潮,倡導(dǎo)將各個領(lǐng)域的知識通過綜合的課程結(jié)合起來,加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合,發(fā)揮綜合育人的功能�，F(xiàn)階段很多國家都在積極的開展STEAM教育,而創(chuàng)客教育作為STEAM教育開展的一種形式,受到各個國家的關(guān)注。在我國中學(xué)里已經(jīng)出現(xiàn)了以創(chuàng)客為主題的課程。新版的《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出了利用硬件設(shè)計(jì)項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)STEAM教育的理想,提高學(xué)生的計(jì)算思維能力。Arduino作為開展創(chuàng)客教育常常使用到的工具,包括硬件和軟件兩個部分。那么利用它開發(fā)出的創(chuàng)客項(xiàng)目在計(jì)算思維上具有怎么樣的特征呢?對于這個問題的研究將有助于教師對利用Arduino創(chuàng)客項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的認(rèn)識,更有助于Arduino創(chuàng)客項(xiàng)目的教學(xué)工作的開展。針對這個問題,本研究主要完成以下工作。首先,根據(jù)制作Arduino創(chuàng)客作品的實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)Arduino創(chuàng)客項(xiàng)目的學(xué)習(xí)材料的開發(fā)模型,依據(jù)開發(fā)模型制作Arduino創(chuàng)客項(xiàng)目的圖文學(xué)習(xí)材料。其次,進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索,尋找可以進(jìn)行計(jì)算思維評價的衡量標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合找到的計(jì)算思維的評價標(biāo)準(zhǔn),對Arduino創(chuàng)客項(xiàng)目和C#、Scratch和VB項(xiàng)目進(jìn)行比較分析。最后,對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得到分析結(jié)果。經(jīng)過以上的工作,本研究得出以下的結(jié)論:1.Arduino創(chuàng)客項(xiàng)目在計(jì)算思維上并沒有體現(xiàn)出不同于C#,Scratch和VB項(xiàng)目的特征。因此,可以認(rèn)為在中學(xué)階段使用Scratch和VB這樣的課程就可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力,不一定需要利用Arduino創(chuàng)客項(xiàng)目這樣軟件和硬件相結(jié)合的項(xiàng)目。2.Arduino創(chuàng)客項(xiàng)目提倡學(xué)生提出問題,設(shè)計(jì)解決問題。因此,筆者認(rèn)為Arduino創(chuàng)客項(xiàng)目的價值點(diǎn)可能并不在于對學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng),而在于利用Arduino創(chuàng)客項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力等方面。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.67

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳國良;;基于計(jì)算之樹,構(gòu)建有特色的大學(xué)計(jì)算機(jī)知識體系——為《大學(xué)計(jì)算機(jī)——計(jì)算思維導(dǎo)論》作序[J];工業(yè)和信息化教育;2013年06期

2 戰(zhàn)德臣;聶蘭順;徐曉飛;;計(jì)算之樹——一種表述計(jì)算思維知識體系的多維框架[J];工業(yè)和信息化教育;2013年06期

3 高恩婷;;對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維教學(xué)的認(rèn)識與實(shí)踐[J];福建電腦;2013年04期

4 段亞楠;;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算思維能力培養(yǎng)[J];價值工程;2013年19期

5 ;《大學(xué)計(jì)算機(jī)——計(jì)算思維導(dǎo)論》[J];工業(yè)和信息化教育;2013年08期

6 徐迎曉;何文琦;王治珍;劉立;;基于嚴(yán)肅游戲的計(jì)算思維培養(yǎng)[J];計(jì)算機(jī)教育;2013年18期

7 蔣宗禮;;計(jì)算思維之我見[J];中國大學(xué)教學(xué);2013年09期

8 萬亞平;陽小華;劉志明;黃欣陽;馬淑萍;;計(jì)算思維系統(tǒng)化特征探析[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2014年11期

9 楊珍;鐘誠;何秋燕;;基于計(jì)算思維的信息技術(shù)課程教學(xué)模式的研究[J];網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用;2013年10期

10 陳國良;董榮勝;;計(jì)算思維的表述體系[J];中國大學(xué)教學(xué);2013年12期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王飛躍;;從計(jì)算思維到計(jì)算文化[A];新觀點(diǎn)新學(xué)說學(xué)術(shù)沙龍文集7：教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[C];2007年

2 翟瑩瑩;高克寧;李金雙;趙長寬;;計(jì)算思維在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教學(xué)中的實(shí)踐研究[A];第三屆教學(xué)管理與課程建設(shè)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2012年

3 王飛躍;;文化能計(jì)算嗎[A];新觀點(diǎn)新學(xué)說學(xué)術(shù)沙龍文集20：社會能計(jì)算嗎[C];2008年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 李曉明 北京大學(xué)校長助理 北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)研究所所長;社會科學(xué)與計(jì)算思維交叉滲透[N];中國社會科學(xué)報(bào);2013年

2 記者 呂賢如;應(yīng)使每個孩子學(xué)會“計(jì)算思維”[N];光明日報(bào);2009年

3 本報(bào)記者 朱廣菁;李國杰：計(jì)算思維不僅僅屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)家[N];大眾科技報(bào);2009年

4 本報(bào)記者 張清俐;計(jì)算社會科學(xué)：計(jì)算思維與人文靈魂相融合[N];中國社會科學(xué)報(bào);2014年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 黃崇福;信息擴(kuò)散原理與計(jì)算思維及其在地震工程中的應(yīng)用[D];北京師范大學(xué);1992年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王節(jié);高職學(xué)生計(jì)算思維現(xiàn)狀及發(fā)展對策的研究與實(shí)踐[D];重慶師范大學(xué);2015年

2 王娟;基于Scratch的創(chuàng)意計(jì)算思維可視化研究[D];上海師范大學(xué);2015年

3 孫麗;融入計(jì)算思維理念的問題驅(qū)動教學(xué)模式研究與實(shí)踐[D];遼寧師范大學(xué);2015年

4 生詩蕊;基于PBL的計(jì)算思維培養(yǎng)研究[D];渤海大學(xué);2016年

5 齊特;基于計(jì)算思維的中學(xué)數(shù)學(xué)知識推送系統(tǒng)研究[D];渤海大學(xué);2016年

6 李玲;以培養(yǎng)計(jì)算思維為導(dǎo)向的高中《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)案例設(shè)計(jì)[D];沈陽師范大學(xué);2016年

7 任艷霞;基于計(jì)算思維的微課案例設(shè)計(jì)[D];重慶師范大學(xué);2016年

8 王丹丹;Arduino創(chuàng)客項(xiàng)目計(jì)算思維特征研究[D];上海師范大學(xué);2016年

9 裴佳歡;基于翻轉(zhuǎn)課堂的“大學(xué)計(jì)算機(jī)”計(jì)算思維與操作技能培養(yǎng)[D];河北師范大學(xué);2016年

10 楊男才;基于計(jì)算思維的高中信息科技《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)探究[D];上海師范大學(xué);2013年

，

本文編號：1264635