本文關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知識(shí)整理的“三代五步”模式

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【摘要】：從知識(shí)管理的維度看,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知識(shí)可以由知識(shí)載體、知識(shí)內(nèi)容信息和知識(shí)情景三個(gè)部分組成。從實(shí)踐和歷時(shí)性的角度看,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程廣泛使用的知識(shí)載體主要包括人、文檔、計(jì)算機(jī)文檔和實(shí)物等且具有明顯的代際性。知識(shí)整理的"三代五步"整理模式利于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知識(shí)的整理與管理。
【作者單位】： 廣東省廣州市黃埔區(qū)教研室;廣東省廣州市黃埔區(qū)長(zhǎng)洲島小學(xué);廣東省廣州市黃埔區(qū)荔園小學(xué);廣東省廣州市黃埔區(qū)沙步小學(xué);
【分類(lèi)號(hào)】：G632.3
【正文快照】： 知識(shí)時(shí)代需要知識(shí)管理。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人個(gè)人性、隱性的特征,既不利于課程建設(shè)和師生作為知識(shí)的載體和支配者,自然成了知識(shí)管理的核發(fā)展,也不利于國(guó)家的管理。為了使學(xué)科知識(shí)實(shí)心。作為知識(shí)人的重要群體——學(xué)生自然是最需要現(xiàn)顯性化和穩(wěn)態(tài)化,便于國(guó)家管理,綜合實(shí)踐活進(jìn)行知

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