本文關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教師人文素養(yǎng)量表的編制與初步應(yīng)用

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【摘要】：隨著新課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的推行,教師的人文素養(yǎng)已經(jīng)引起了專家和學(xué)者們?cè)絹碓綇V泛的關(guān)注,特別是對(duì)于理科教師來說,教師人文素養(yǎng)的高低極大地影響著學(xué)生人文素養(yǎng)的高低。人文素養(yǎng)對(duì)于文化的積淀、傳承和人格的完善,都有著至關(guān)重要的作用,所以如何去衡量和培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)己經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的迫切需要。本研究正是基于此背景和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行了中學(xué)化學(xué)教師人文素養(yǎng)量表的編制及其初步應(yīng)用研究。本研究首先通過文獻(xiàn)分析、專家訪談及問卷調(diào)查等方式構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)教師人文素養(yǎng)量表的指標(biāo)體系,其中包含了5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和24個(gè)二級(jí)指標(biāo);其次運(yùn)用層次分析法計(jì)算了各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù),形成了包含各級(jí)指標(biāo)及其權(quán)重的中學(xué)化學(xué)教師人文素養(yǎng)量表;最后對(duì)編制的中學(xué)化學(xué)教師人文素養(yǎng)量表進(jìn)行了簡(jiǎn)單的初步應(yīng)用。論文主要分為五個(gè)部分:第一部分緒論部分。緒論主要概述了本課題的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目的及意義、核心概念界定以及研究?jī)?nèi)容與方法。第二部分量表指標(biāo)體系的構(gòu)建。這部分內(nèi)容主要包括三方面,首先通過文獻(xiàn)分析和專家訪談構(gòu)建了初始量表指標(biāo)體系;其次通過問卷調(diào)查的方式對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行了進(jìn)一步的確定,最后從信度和效度兩方面對(duì)其進(jìn)行了有效性分析,并形成了最終的量表指標(biāo)體系。第三部分量表指標(biāo)權(quán)重的確定。本文采用層次分析法(簡(jiǎn)稱AHP)確定了各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù),最終形成包含各級(jí)指標(biāo)及其權(quán)重系數(shù)的中學(xué)化學(xué)教師人文素養(yǎng)量表。第四部分對(duì)量表進(jìn)行初步的應(yīng)用。對(duì)部分中學(xué)化學(xué)教師通過問卷調(diào)查和訪談的形式進(jìn)行量表的初步應(yīng)用,以進(jìn)一步說明量表的可靠性和可操作性。第五部分結(jié)論部分。對(duì)本文所得出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié),并在此基礎(chǔ)上提出本研究的不足和有待于研究的地方。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.8

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本文編號(hào)：1185001