本文關(guān)鍵詞：學(xué)校自我診斷研究之一:基于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校自我診斷的內(nèi)涵、指標(biāo)及項(xiàng)目設(shè)計(jì)

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【摘要】：學(xué)校自我診斷是由學(xué)校自身發(fā)起的一種通過分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、師生學(xué)校生活質(zhì)量,來發(fā)現(xiàn)學(xué)�，F(xiàn)存問題及提供可能改進(jìn)策略的"元評(píng)估"過程,其根本目的在于為學(xué)校決策提供有效的信息,從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提升師生的校園生活幸福感。經(jīng)過多年研究與實(shí)踐的積累,本課題組總結(jié)出了適用于我國中小學(xué)的學(xué)校自我診斷指標(biāo)體系,即圍繞"學(xué)生發(fā)展"這一個(gè)中心,對(duì)中小學(xué)校"同伴、教師、教學(xué)、課程、資源、組織與領(lǐng)導(dǎo)、文化、安全、家校聯(lián)系"九個(gè)要素進(jìn)行診斷。同時(shí),為了讓自我診斷深入學(xué)校的管理過程,本課題組還設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)診斷、專項(xiàng)診斷和定制診斷,分別對(duì)應(yīng)學(xué)校的不同需求。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心;
【分類號(hào)】：G637
【正文快照】： 李凌艷蘇怡《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出,“鼓勵(lì)學(xué)校大膽探索和試驗(yàn),加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐”[1]。然而,在學(xué)校的改革嘗試中,如果對(duì)于學(xué)校的情況掌握不夠全面,或?qū)τ趯W(xué)校的管理只是停留在個(gè)人主觀感受和經(jīng)驗(yàn)階段,那么,學(xué)校管理者往往難以

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本文編號(hào)：1179005