本文關(guān)鍵詞：高中英語教師專業(yè)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學》 2012年

基于反思性教學的高中英語教師專業(yè)發(fā)展研究

張瑜  

【摘要】：隨著我國教育的快速發(fā)展和教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教師質(zhì)量與全國實施素質(zhì)教育要求的差距日益凸顯，教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識與專業(yè)能力亟待提高。因此，中國教育對于教師需求的重點從量的擴展轉(zhuǎn)向了質(zhì)的提高，教師教育研究成為全國教育改革的重要議題，教師專業(yè)發(fā)展成為研究的熱點與焦點之一。廣大教師迫切需要不斷更新教育觀念，提高專業(yè)能力，以適應(yīng)新形式和新要求。諸多專家、學者也致力于探討教師專業(yè)發(fā)展的渠道和方法，而培養(yǎng)反思型教師被視為促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。作為基礎(chǔ)教育改革的重要城市，濰坊市教育行政部門近年來積極倡導以反思性教學促進教師專業(yè)發(fā)展，并要求各級教師進行反思性教學，搞科研，促發(fā)展。本研究旨在調(diào)查、分析濰坊市市區(qū)高中英語教師的反思性教學和教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，解析存在的主要問題及其原因，探討如何為進一步以反思性教學促進教師專業(yè)發(fā)展提供借鑒。 本研究以濰坊市市區(qū)為研究范圍，以282名高中英語教師為研究對象，以教師專業(yè)發(fā)展理論、反思性教學理論、行動研究理論為理論依據(jù)，以文獻法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法為研究方法，，對教師的基本信息、反思情況、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等展開了深入細致的調(diào)查研究。調(diào)查問卷發(fā)放共287份，收回282份，有效率為98.26%�；厥盏臉颖揪哂幸欢ǖ拇硇�，問卷分析能客觀地反映出濰坊市市區(qū)高中英語教師的反思性教學與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。 本研究對所得數(shù)據(jù)采用百分比計算方法進行分析，通過分析與討論，研究發(fā)現(xiàn)：濰坊市市區(qū)大部分高中英語教師的專業(yè)發(fā)展意識和自我反思意識有所加強，但在教學與工作實際過程中如何實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展卻遇到許多困難和迷惑，例如：（一）教師反思和反思性教學這兩個不同的概念被混為一談。（二）教師反思沒有與所教學科緊密結(jié)合。（三）集體反思的作用沒有被突顯出來。（四）不同成長階段的教師沒有采取相應(yīng)的反思策略。（五）反思與實踐相脫離，反思效果沒有運用到實踐中去。（六）自身的專業(yè)發(fā)展?jié)M意度不高。（七）自身的專業(yè)發(fā)展缺少理論指導和力量支持。由此可見，教師的專業(yè)發(fā)展還需要自身學習、專家?guī)椭蛯W校及有關(guān)部門的大力支持。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析與相關(guān)數(shù)據(jù)討論，本研究認為：（一）通過反思性教學能有利于實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。高中英語教師要培養(yǎng)和增強反思意識，豐富反思內(nèi)容，采用多種方法進行反思，并加強集體反思，發(fā)揮集體智慧的力量，反思時體現(xiàn)英語學科的特點，而且將反思與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)“對實踐反思”“在實踐中反思”“為實踐反思”。（二）注重教師終身學習能促進教師專業(yè)發(fā)展。高中英語教師要堅持終身學習，樹立自我發(fā)展意識，努力促進自主發(fā)展。學校要革新理念，采用先進、民主的管理方法，構(gòu)建和諧校園，積極推進以反思性教學為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展。教育主管部門應(yīng)加大投入，改善辦學，做好教師專業(yè)發(fā)展的保障工作。 我國社會和教育的發(fā)展對教師專業(yè)化提出了更高的要求，教師專業(yè)化水平不高已經(jīng)成為制約教育改革向縱深發(fā)展的重要因素。因此，教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢，不斷提高我國教師專業(yè)化水平也是現(xiàn)實的需要。希望本研究能起到拋磚引玉的作用，為我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.41
【目錄】：

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本文編號：114746