本文關(guān)鍵詞：語文課堂教學的知識模糊性問題及其解決

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【摘要】：語文教學的科學化必須降低教學內(nèi)容的模糊性。語文課堂教學內(nèi)容模糊性產(chǎn)生的主要原因是教學設(shè)計沒有科學知識分類標準的指導,其導致的結(jié)果是把具體的語文"學科內(nèi)容"等同于抽象的"知識"。從"知識類別維度"和"認知過程維度"建立的二維知識分類表對我國的語文教學內(nèi)容有較好的適合性,對語文課堂教學設(shè)計也有指導意義。運用這個分類表指導教學設(shè)計可以解決語文課堂教學的知識模糊性問題。
【作者單位】： 南京師范大學課程與教學研究所;
【關(guān)鍵詞】： 知識模糊性 語文課堂教學 教學設(shè)計
【基金】：“江蘇高校優(yōu)勢學科建設(shè)工程資助項目” 江蘇省教育廳立項的“基于測試分析的跟進改革重大研究項目”(2015jyktzd-02)的資助
【分類號】：G633.3
【正文快照】： 吳亮奎南京師范大學課程與教學研究所副教授博士210097語文課堂教學常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:教師教學非常投入,學生活動很積極,課堂氣氛活躍,可當課后問學生在課上學到了什么知識的時候,他們往往一臉茫然,不能給予明確回答。為什么一節(jié)經(jīng)過精心設(shè)計和組織的語文課不能讓學生產(chǎn)生

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