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《 教學(xué)與管理 》 　 ２１ 年 ２ ２ 　 ００ 月 ０日 高 　發(fā) 現(xiàn) 蟲童　 　 ◎ 山西大學(xué)教 育科 學(xué)學(xué)院 李　 慧 　 　 一 量 　 高中教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分 ， 在義務(wù)教　 教育質(zhì)量 的提高 。 三是高 中發(fā)展絕對(duì)數(shù)量不足 。 根據(jù)　 育與高等教育階段起著 承上啟下的作用 。因此 ， 其發(fā)　 中國(guó)教育年鑒分析 ，自１９ 年高等教育擴(kuò)招 以來(lái) ， ９

９ 高　 展 的好壞會(huì)直接影 響到義 務(wù)教 育的普及 以及高等教　 中的升學(xué)率在 七年 的時(shí) 間里 由１９ 年 的４ ．％上 升　 ９８ ６１ 育的健康發(fā)展 。同時(shí) ， 中教育又是人力資本積 累的 到２０ 年的８ ．％， 高 　 ０５ ２５ 增加 了３ ． ６ ％。 同比之下 ， 中升　 ４ 初 個(gè)重要環(huán)節(jié) ，， 隨著高中教育入學(xué)率 的快速提高并　 學(xué)率由５ ．％上升到６ ． “ ０ ７ ２９ ％，僅提高了１ ． ２２ 個(gè)百分點(diǎn) 。 　 走向普及 ， 中國(guó)人力資本積累將主要依靠高中教育 的　 這其 中的主要原因是高 中發(fā)展絕對(duì)數(shù)量不足 ， 不能適　 擴(kuò)大。高中教育將成為人力資本增長(zhǎng) 的主要貢獻(xiàn)者 ， 應(yīng)教育發(fā)展的需求 ， 　 從而對(duì)初中出 口的暢通造成了消　 而在此之前 ， 中教育貢獻(xiàn)最大 ” 初 …。目前 ， 國(guó)正迎　 極影 響， 我 并成 為初 中出Ｆ和高等教育入 口的瓶 頸。 Ｉ 　 來(lái) 高中學(xué)齡人 口高峰期 ， 據(jù)預(yù)測(cè) ，從２ ０ ～ ０ ４ ， “ ０ ４ ２ １年 　 我 國(guó)高 中階段學(xué) 齡人 口一直保 持在６ ０ 萬(wàn) ～ ０ ０ ００ ７０ 萬(wàn)　 ２高中內(nèi)部受教 育群體機(jī)會(huì)差距顯著　 ． 高 中教育均衡 發(fā)展的核心是 實(shí)現(xiàn) 教育機(jī)會(huì) 的均　 人的規(guī)模 ，０５ ，高中階段學(xué)齡人 口 ２１年 將下降到６０　 等。這種機(jī)會(huì)不僅包括起點(diǎn) ， ００ 也包括過(guò)程 以及 獲得 與　 萬(wàn)以下 ” 。高 中教育無(wú)論 是在結(jié) 構(gòu)上還是在 規(guī)模　 其能力相對(duì)應(yīng)的結(jié)果 的機(jī)會(huì)均等。 目前 ， 　 高中非均衡　 上， 都劇烈地影響著整個(gè)教育 的發(fā)展。 　 一 發(fā)展表現(xiàn)最 為突 出的正是群 體受教 育機(jī)會(huì) 的差距 。 　 “ 機(jī)會(huì)是一個(gè)人生存和發(fā)展的可能空間 。 它雖然不是　 、 高中教育發(fā)展失衡的現(xiàn)狀　 １高中教 育在整個(gè)教育 系統(tǒng)中失衡　 ． 一 現(xiàn)實(shí)性的東西 ， 但擁有機(jī)會(huì) ， 才能轉(zhuǎn) 化為現(xiàn)實(shí)的可能 。 　 直 以來(lái) ， 國(guó)家非常重視高等教育 的發(fā)展 ， 使　 因此 ， 于每個(gè)個(gè)人來(lái)說(shuō) ， 致 對(duì) 機(jī)會(huì)是一種資 源。” ４ ［每個(gè)　 　 高等教育投入在整個(gè)教育系統(tǒng)中所 占份額偏高 ， 發(fā)展　 人都在為爭(zhēng)取到這個(gè)資源而努力。 當(dāng)前對(duì)教育機(jī)會(huì) 的　 形勢(shì)較好。同時(shí) ， 隨著近年來(lái)政府對(duì)義務(wù)教育關(guān)注程　 關(guān)注主要集中在高等教育領(lǐng)域 ，高中教育涉及較少。 　 度 的提高 ， 投入力度 的加 大 ， 義務(wù)教育發(fā)展失衡 的局　 由于高 中教育 發(fā)展的滯后 ， 中教 育機(jī)會(huì) ， 高 尤其是優(yōu)　 面也逐步得到好轉(zhuǎn) 。但是 ， 處于兩者 之間的高 中教育　 質(zhì)教育機(jī)會(huì)競(jìng) 爭(zhēng)的激烈程度甚至超過(guò) 了高等教育。 　 卻一直處于受忽視 的地位 ， 從而導(dǎo)致 了 目前高中教 育　 一 “ 盡管現(xiàn)代 教育系統(tǒng) 的選拔過(guò) 程似乎是 以能力　 總體發(fā)展水平偏低 ， 并且發(fā)展不均衡 。 主要 表現(xiàn)有三 。 標(biāo)準(zhǔn) 為主 ， 　 但許多研究發(fā)現(xiàn) ， 非能力 的身份 特征仍然　 是高中教育投入不足。在各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入 中， 高中教　 對(duì)人們的受教育機(jī)會(huì)產(chǎn)生重要影 響。 尤其是家庭 出身　 與教育獲得之

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